走进学校，左手边一片不大的黄土地上有三个球门，这是学校的足球场，右手边是一些体育器械，体育器械旁是前年新建的一栋平房，顺着沿路种植着小树的水泥路前行，是一片水泥地，这是学校做课间操和升国旗的小广场，小广场两侧有两栋破旧的小平房，穿过小广场便是一年级至六年级的教室，一栋建于1995年的平房，破旧的墙面上残留着掉漆的各种图案。

    进入校舍，个别墙角还有2011年托克逊地区地震时所导致的裂痕。由于托克逊地区常年少雨阳光充足，冬天寒冷，夏天酷热，校舍里主要是自然采光，每间教室的顶部都有一个方格形的透光口，夏天时通风，冬天时烧炉取暖时排出烟雾。

    初见，这是一所极其普通的乡村小学，从表面上看确实是一座贫困的学校，低矮危险的校舍，破旧的校园。

    是的，我们要来的就是贫困的学校！

    学校老师的教案。

    每天在学校里教学，同维族孩子们一起聊天玩耍，和维族老师们互相交流学习。渐渐发现，学校拥有先进的科学实验室，敞亮的美术教室，专门的舞蹈教室，电脑多媒体教室及图书馆教室等等。除了初看起来的主体教室比较破旧（据哈里曼校长介绍新主体校舍5月份即将开工新建），其他的硬件一应俱全，孩子们大多也都背着漂亮的书包，这样的学校还是贫困学校吗？

    然而，学校的电脑，孩子们只会开关机，学校的图书室，孩子们很少阅览。学校没有专门的美术老师，原本是体育老师的热西旦，因为爱好美术而转成了美术教师，学校低年级的同学在语言沟通上与志愿者们存在障碍，学校极度缺少汉语和维语的双语老师。

    在城市和乡村快速发展的这些年，学校的硬件确实都有质的飞跃，然而精神软件的发展却远远没有跟上硬件发展的步伐。

    在物质文明进步的同时，精神软件的匮乏算是贫困吗？
 
    学校里，课上志愿者老师讲着一堂堂生动的与日常课程不同的励志、地理、语言、手工、美术等不同的课程，课下热情大方的维族孩子们喜欢扎堆围着老师，说这聊那。
    教美术的冼老师给同学们出了一道作业题，你有什么心愿，你想得到什么？起初孩子们还不明白什么叫做“想要”，理解明白后他们开始画画，表达自己的心愿。

    我想要一本童话书，里面有英雄！

    题外话，像这样想要拥有苹果手机的孩子有一部分，为什么他们想要的是苹果手机，而不是其他品牌的呢？苹果为什么能做到连离海洋最远的偏远地区的孩子都想要拥有？

    愿望也可以如此简单，我希望得到彩虹！

    志愿者周老师为四年级同学们上励志课时，问孩子们长大想要做什么职业，有位同学说，自己长大了想像志愿者杨鑫老师那样当一名医生。
    当最后一天离开学校的时候，有位同学悄悄的走过来，细声问我，“老师，你能把你红色的红粉笔外套送给我吗？”我问为什么，她答道：“老师，我以后也想像你们一样成为红粉笔，去帮助别人。”

     五年级的买尔合巴穿着红粉笔的外套与志愿者老师高萤合影。
 
     或许志愿者短暂的支教并不能为孩子们带去更多，但志愿者在传递爱心，传播一种精神力量。我们为学校提供的不是硬件设施，在贫困学校里，我们尽可能的传递更多小学生易懂的有深层次的思念和理念。

                                                                      （图：陈逸航 默沫De行走）

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