《扁鹊见蔡桓公》发现之旅：一文中我采用我发现这样一个句式让学生寻找文中的疑点，亮点，这一环节目的在于通过学生的或是小组的整合自己的整合 发现文本的快乐。语文学习之旅其实就是一段快乐的发现之旅。

      这一活动的开展，由预设的东西，但在这节课中，有许多我想不到的东西，

一开始，我先抛出一个例子，让学生有章可循，比如我发现：扁鹊见蔡桓公，立有间。这句话，从立有间中我发现：扁鹊只是站了一会儿，就发现了蔡桓公的疾病，足见艺术高明，真不愧是神医，我发现扁鹊采用的是中医中望闻问切中的望的方法。

     韩艺发现：文中两次扁鹊复见，说明扁鹊发现病人的疾病之后，多次求见，足见扁鹊医德之高尚。救死扶伤，治病救人心情之切。韩艺同学的发现让我眼前一亮，我趁势说，是啊，两次会见，当扁鹊指出其疾病时，蔡桓公的话： 寡人无疾，桓侯不应，桓侯又不悦，从这些话语中可以看出蔡桓公都是冷面孔，可以看出蔡桓公是个很固执的人。

     邢帅同学发现桓侯体痛，是人索扁鹊，这里用索字，索是寻找的意思，而不是请字，说明蔡桓公已经走了。也说明桓侯寻找扁鹊心情的急切。呵呵，我的学生也会咬文嚼字了。

     曹胜男同学从已逃秦矣中，发现了扁鹊是个很机警的人。不错逃字显示了扁鹊的机警过人 ，在确知蔡桓公已病入膏肓，无药可救之时，他的选择三十六计走为上。

     张婷同学从桓侯遂死中 ，发现扁鹊的预见的准确性。侧面说明了扁鹊的医术高明。

     从文中的三个居十日，尤其是一个居五日，作者详细的交待发病的时间，说明蔡桓公发病时间之快，

   从文中扁鹊的第一句话：君有疾在腠理，君之病在肌肤，君之病在肠胃，前面用疾后面用病说明病情逐渐加深。