班主任是班级管理的核心人物，任课老师是班级管理的得力助手。二者是否同心同德，和谐相处，直接影响到班级的进步和学生的健康发展。下面谈一谈自己在这方面的做法和体会。

将心比心，做好服务  常听有些任课老师抱怨说：“我不想代那个班的课了，有些学生根本不服管，只有班主任的话才听。”的确，在学校里，几乎所有学生对班主任都惧怕几分，而任课老师在他们心目中的地位往往就差一些。针对这种情况，班主任首先要承认这一事实的存在，然后利用平日的周会或班会课，对学生的片面认识予以疏导和纠正。让每个学生都认识到：任课教师和班主任一样，都是教育者，只要是有利于自己身心健康的教育指导，都要诚恳接受。有一次，我班一位一贯表现良好的学生被政治老师“请”到办公室。原因是上课偷偷地看韩寒的《三重门》。老师和学生一个说看了，一个说没看，各执一词。我一边给政治老师倒上一杯水，安慰他不要生气；一边把学生叫到我的办公室，让他坐到我对面，和他朋友似的谈心。原来，该生崇拜韩寒，觉得政治课枯燥无味，便把书拿过来瞅了几眼，被老师发现了。经过谈心，学生表示能正确认识“韩寒现象”，并主动向政治老师道歉。这样，及时给任课老师解围，维护了他的尊严和地位，保证了老师在以后课堂授课时的良好情绪。

另外，任课老师所需要的各种教辅设施，班主任也应积极帮助准备，派专人管理，有效地保障每一节课的授课时间和质量。

团结合作，宽心为公  新课程改革的目标之一是让学生“学会合作”。教学生学会合作，不仅需要各科老师在组织课堂教学时注意培养学生良好的学习习惯，更需要教师们在实践中身体力行、垂范自律。常见有些老师之间因为鸡毛蒜皮的事儿弄得不愉快，甚至双方面红耳赤地争吵而不回避学生。如此言传身教会对学生产生多么大的消极影响啊！   一年多来，作为班主任，我总是抱着“吃亏是福”的观念，处处以大局为重，以一颗宽容理解之心团结各任课老师，协调师生关系，使班级成为老师和学生共同的快乐家园。

我班的语文成绩总是不能提高，老师着急，学生苦恼。我便专门组织了一次主题班会，邀请语文老师参加，围绕“如何学好语文”展开讨论。我又在平日和语文老师一道督促学生多花一些时间去听、说、读、写，慢慢地，语文成绩有了起色。学生越学越有劲，语文老师脸上露出了笑容，我也像吃了蜜似的甜到了心窝。班主任如果自私自利，不管不问，或背后发牢骚，甚至到校领导那儿去给任课老师“穿小鞋”，不仅会和任课老师关系弄僵，还会害了求知若渴的无辜学生。另外，班里每次取得荣誉，受到表彰，或者某位后进生有了转变，我总要向学生们强调，这是所有任课老师共同辛苦努力的结果。每逢节日聚会，我总是邀请任课老师和学生一起座谈、欢聚。我还提倡、鼓励学生自己动手，制作充满鲜明个性的贺卡赠送给老师。有意识创造时机和环境，拉近师生关系，形成一种老师团结协作、真心关爱学生，学生感激、敬重、热爱老师的良好局面。