小学校园里的旧货交易

那是一年前的一个周末，孙女从学校归来，把从学校交易市场买来的物品一一摆放出来，好像是在炫耀自己的战利品。有桃红色的小提包，金色精致的金属小花篮，紫色的彩笔，各色气球等等，形色各异，五光十色，但并无多大的实用价值，却破费了孩子三十元钱的积蓄。至今，这些物品如破烂般还堆放在室内的角落里，毫无用武之地。

前一年，在孙女就读的那所小学里，举行过一次全校性的旧货交易活动。三年级以上各班同学，将自己的玩具、书籍、文具等旧货物品，拿到学校进行现场交易，买卖中所得收入，自愿上缴为各班的班费。

旧货交易市场设在学校的操场上，每班搬来四张课桌做柜台。没有抢占到柜台的同学，席地而坐摆起了地摊。孙女告诉我说，高年级同学的成交率比较高，他们销售的货物不仅货色好，而且那些大哥哥大姐姐们都很有经商经验，一边用手摇晃着自己的货物，一边嘴里不停地高声吆喝着：

“买一赠一啦......”

“五折优惠啰......”云云。

高年级学生经商的娴熟举措，招揽不少学生上前购买，营业额颇丰，但低年级的学生们，就没有那么幸运了。

孙女参与学校各项活动，一向热情高涨，但在这次旧货交易活动中，销售的成交量却是零，她拿到“市场”上的物品无人问津，一件也没有出手。因为未能为班费的积累直接作出贡献，她回到家来情绪十分低落。孩子遗憾和沮丧的样子，可怜兮兮，令人怜悯但又十分可笑，值当那么认真吗？我与其玩笑道：

“手中货物既然没出手，你直接交钱给老师做班费好了，何必为此纠结和烦恼？”

“老师只收卖货所得的钱，谁卖出多少钱的货物，学校是有记录的！”

听得孩子这一番解释，我才明白，学校组织的这场集体交易活动，那是有追踪记录的，校方真可谓用心良苦！我又问道：

“同学们卖货所得的钱，都得上缴做班费吗？”

“捐班费是自愿的，有的同学虽然卖了不少钱，但一块钱也不捐，拿着赚来的钱就跑回家了，我们班就有一个这样的同学，真够财迷的！”

孙女绘声绘色地描述着学校旧货市场的阵容，慷慨激昂地述说着参加交易活动的感想。孩子爱憎分明，直言不讳，一席话听罢，令人心中五味杂陈，感慨良多。看来，小小孩子的思想境界，相差也是天地之别。有人为失去缴纳班费的机会而难过惋惜，有人却拿着集体活动当做甩货赚钱的良机。学校对学生在活动中的不同表现，不做任何评论，也不持任何立场，孰对孰错？提倡什么？摈弃什么？一概糊里糊涂。如此这般兴师动众的全校活动，会对少年儿童起到怎样的教育作用？令人真是一头雾水。

时代变迁，社会转型。市场经济的大潮，一泻千里，猛烈地冲刷着社会的角角落落。欢乐的小学校园，原本远离尘世，该是一片超脱世俗的神圣净土。但如今，校园里的一切也被异化为商品交易，课外辅导收费，教辅材料收费……。对中小学乱收费的现象，教委虽三令五申明令禁止，但却有令不行，有禁不止。

今天，小学校园里又冠冕堂皇搞起什么旧货市场，现金交易，收入上缴，这难道不是向学生变相收费？岂不是引导小学生一切向钱看吗？

小学校园里的旧货交易活动，会对少年儿童的内心世界产生怎样的冲击？能对孩子们的思想品德教育起到积极作用吗？令人实在无法看清，也理不出头绪。小学生在宽阔的校园操场跨上经商之道，唱起了生意经，着着实实令人不可思议！那熙熙攘攘的交易场面，好像是一场放大了的、超范围的“小孩子过家家”，但又缺少孩童时代原始的天真、幼稚、无邪与清纯，代之而起的是不是相互的交易和欺诈？

我们的中小学校园面临的教育危机很多，需要加强小学生课外思想教育的课题无数。为何要将市场交易引进小学校园？一直令我困惑不解，我们的教育目标是什么？难道就是要培养一批批小商小贩吗？