在一所完全中学（含高中与初中）里，初中老师的形象在高中学生眼里，似乎注定会被打些折扣；在高中教学质量并不高的学校的领导心目中，抓好初中却似乎更来得实际——让较好的教师留守初中，抓出成绩，就成了校长主任们的不二选择。

    可是，带完两届初中，我早已无心恋战。

    老魏（翊孙）调走之后，语文副组长的“桂冠”便历史性地落到了我的头上——那年，我刚工作五个年头。我的顶头是一位古田籍的先生，“文革”后期，我们与苏联老大哥闹翻了脸，俄语专业出身的他，英雄没了用武之地，于是乎就改教了语文。

    老先生心地善良，不谙“黒厚”，责任心堪称一流，但性情古板有余，变通不足,近似契诃夫笔下的别里科夫。常常见他训斥顽皮的学生，不留情面。与我紧邻而居之时，他的居所白墙曾横遭污泥袭击——据消息灵通人士透露，此乃顽劣学生所为——大概是对他不留情面的训斥的回敬吧。

    我在为之愤恨之余，亦曾如斯自省：我们老师如果能给学生一个台阶，那你的工作就一定能上一个台阶……

    他的上课，多显四平八稳，罕有灵动发挥；常是随带一本字典，遇有疑难生字，总是当场翻验——态度极为认真，精神着实可嘉，但却因此饱受学生非议。在我看来，认真固然是一种美德，但也要因人而异，因事而异——倒是他自结婚起，为家庭和谐计议，于无声无息之中，将抽了二十余年的烟说戒就戒了的果敢与断然，让人咋舌之余，敬佩有加。

    因为性格的原因，一个小小的教研组长，既无权柄，又少沟通，兼之业务素养乏善，校方恐其难以服众，一年之后，就把他“削职为”了“民”。

    人生的旅途上，包含着无数的成功与失败；有无数的获取，也该有很多的舍弃。综合考量人生的价值与意义，有时，选择放弃也不失为一种智慧。

    此时，原先那位的陈主任，已经成了陈副校长，分管的正是教学。

    假期尚未结束，陈副校长找到了我，告诉我新学期准备接手组长的活，同时要求我继续留守初中。

    对于组长这活，鉴于当时学校的实际情况，我倒是有了点心理准备的——要说舍我其谁，那未免太过轻狂了；可是，要我继续呆在初中，于私心而言，却是我所极为不愿的。

    凭心而论，初中教学固然容易出成绩，但相对于高中，层次毕竟低了那么一点点——人，有时真的很难逃脱虚荣的圈套；况且，“人无近忧，必有远虑”嘛，虽说那时的我，还没有调离农村中学的念头，可为自己的将来多些考虑，也总是不为过的——农村高中教学压力相对较小，以此熟悉高中教学，于我这样一个新手来讲，何尝不是有利的条件呢——这是一笔代价很低的“交易”呢。

    因为是多年的上下级，又是上下楼层的“忘年之交”，于是，趁着一次饭局——当然不是那种求人的饭局，透过他那朦胧的醉眼，我很是清醒地向他提出了我的诉求。哪知他老人家却是眼醉而心不醉，非但没有陷入我为他设置的“陷阱”之中，反而谆谆告诫我初中教学在学校工作中的重要地位，以及教学成绩对于我的未来的重要意义云云。

    那情意恳切、关爱有加的一席言传，虽如醍醐灌顶，但于我，却确乎没有多少的说服力。

    我知道，领导有领导的策略；我，也该有我自己的选择。留在初中，或许能够暂时获取更多的名或利，但是，“只有知道如何停止的人，才知道如何加快速度”的啊！

    这个饭局的对话无疾而终，而我，还是在苦苦地坚守着……

    过不多久，组长任命下来了——这无疑让我重新拥有了一个全新的话语权。

    又是直面陈副校长。我力陈理由——如果组长不在高中教学，将无以服众；我甚至站在学校发展的高度上据理力争，居然扬言：只要让我当组长，我就要让更多的年轻教师上高中，等等等等。想想看，那时的自己才有多大年纪啊……

    如此言辞，着实不自量力，现在想来，仍令人汗颜不已……

    大约是出于对新人的爱护，学校最终满足了我的要求，当然，也极大地满足了我的虚荣——此中况味，唯我自知。

    上了高中，我开始在意别人，尤其是在意学生对我的态度；有时还十分的敏感——

    那天轮我值日，巡视经过高二某班。此时第三节课的预备钟已经敲过，而教室里却依然人声鼎沸，热闹异常。

    看到此景，我站立门口，两眼圆睁，一脸严肃，满心希望我的威严能给他们一个震慑。可两分钟过后，教室里喧闹依旧，学生们似乎并没有发现我的存在。于是，耐不住性子的我，大吼一声“上课了，还在闹什么？”

    话音刚落，教室陡然一片寂静，可旋即又是此起彼伏的一片笑声。这下，我的脸上可有点挂不住了，情急之下，丢下狠狠的一句：“你们不要欺人太甚！”随即转身走人。可是在我的身形之后，留下的仍是学生们一串一串的笑声……

    过后我才了解到，那天他们班级获得全校一项比赛活动的第一名，那时大伙儿都还沉浸在无比的喜悦之中呢……

    写到这里，我突然想起大前天的考试：考场上，一位学生貌似有违纪行为，监考老师在处理的过程中，穷追不舍；学生因老师没有掌握证据而不认账，把这个年轻的老师给气得个七窍生烟，情急之下，冒出了一句：“不要低估了我的智商”。

    看着他那张涨得通红的脸，我想到了我当年的那副窘态。

    “乔木和灌木，一般是以生长后的高度来划分的，除却品种的因素外，实际上并没有什么明显的界限，许多苗木都是因为树干分叉过多而无法长高的。”

    ——读到这段文字，我又陷入了沉思……

            左起:黄心书、高白梅、博主      2006年10月重返水吉