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儿童文学中情欲和性的描写(3)——谈杨红樱的作品

(2020-06-25 18:46:25)
标签:

胡萍老师

教育

善解童贞

分类: 杂谈

儿童文学中情欲和性的描写(2)——谈沈石溪的作品在修改后有无法发出了,大家可以到胡萍工作室微信公众号看。

现在,我们来谈谈杨红樱的作品《淘气包马小跳》中关于性和情感的描写。在性方面的描写,杨红樱的作品涉及到了关于割包皮的问题。如图片中马小跳与爸爸讨论割包皮的问题。

儿童文学中情欲和性的描写(3)——谈杨红樱的作品

 

对于马小跳这个年龄阶段的孩子,讨论到割包皮的话题也属正常,在图片中马小跳与爸爸的对话也不存在大的问题。在善解童贞孩子课堂体系中,我们会给1-2年级的小学生讲解如何正确清洗生殖器官:男孩在清洗生殖器官的时候要把包皮翻起,清洗冠状沟处的尿垢,坚持每天清洗,保持生殖器官的卫生与健康,如果包皮口太紧,无法翻起,可能存在包茎,要让妈妈带你去医院检查,如果医生建议做包皮手术,要听从医生的建议。从生殖器官的健康与卫生的角度,告诉孩子如何保护自己的身体健康。

马小跳问爸爸“是女医生割的还是男医生割的?”,一些读者认为这个对话有问题,我认为马小跳这个年龄阶段的孩子,担心异性看到自己的身体,不想让女医生为自己割包皮,这是正常的心理反应,不必纠结。

如果孩子看到了书中的这个内容,询问爸爸妈妈“什么是割包皮?”父母应该与孩子交流这个问题,而不是尴尬地回避。如果父母不能够科学地为孩子解答这个问题,可以与孩子一起阅读适合孩子的性健康教育绘本,比如我为5-13岁孩子写的《成长与性》,还可以带孩子来善解童贞的性健康教育亲子课堂学习,这些问题都可以在课堂里解决,总之,父母有很多途径帮助孩子解除割包皮的困惑。

关于孩子情感的描写,杨红樱的作品涉及到了“早恋”的话题,我们来看图片中内容。

 儿童文学中情欲和性的描写(3)——谈杨红樱的作品


 

老师认为马小跳“早恋”,让爸爸对马小跳进行教育,要求爸爸给马小跳讲一讲早恋的危害,爸爸觉得“早恋”没有老师说的那么严重。在我看来,爸爸的应对很棒,不阿谀不奉承,也不卑躬屈膝,在老师面前敢于表达自己与老师不同的想法,想到缪可馨跳楼后,一些家长在班级群里点赞,马小跳的爸爸在现代家长中已经是稀有了。

在善解童贞的语言体系中,我们没有“早恋”这个词,因为这个词是成人强加给孩子的。但是,马小跳这个年龄阶段的孩子有可能产生对异性的爱慕之情,现实中也的确存在这样的情感。一个8岁的男孩告诉我:“我喜欢上了我们班的一个女生,我每天早上都会在学校门口等她来上学,一看到她,我的心跳得像赛车一样!”有读者可能会说:“这是同学之间的友情啊!”这个男孩有很多同学,与很多同学存在友情,为什么偏偏见这个女孩心就跳得像赛车呢?在我们自己经历的情感中,有哪种情感会让我们一见到这个人心就跳得像赛车呢?唯有爱情!关于孩子的爱情,如果读者有兴趣,可以阅读我的书《善解童贞4:孩子的爱情》,书中有很多真实的案例,解析了孩子在童年、少年和青春期的爱情。

图中老师的观念代表了当下成人对孩子爱情的认知和态度,这种认知和态度都是错误的,对于孩子的爱情,错误的认知逻辑是:孩子一旦有了爱情就会影响学习------成绩下降------考不上好学校------找不到好工作------娶(嫁)不到好老婆(老公)-----前途一片暗淡------毁掉了一生!这就是老师希望爸爸给马小跳讲的“早恋的危害”。由这个错误认知所产生的错误态度就是不认同孩子的爱情,一旦发现孩子有了爱情,成人的做法就是围追堵截,不让孩子产生爱情,遗憾的是,围追堵截几十年,孩子还是会产生爱情!

成人需要重新审视自己对孩子爱情的认知水平,改变认知才能够改变态度。在善解童贞的孩子课程中,12-13岁孩子和14-17岁的孩子都有爱情的课程,孩子会和我们一起讨论题他们这个年龄的爱情,内容会涉及到:青春期爱情的发展规律、爱情带来的成长、爱情中需要坚守的原则和底线(不可以发生性行为)、异性相处的原则和底线、如何应对单相思和失恋等,帮助孩子们学会管理自己的爱情,而不是阻止孩子的爱情。在青春期父母工作坊中,我们也会与父母们一起探讨这些问题,让父母的成长与孩子的成长同步,建构和谐的亲子关系。

在网友指出的杨红樱作品涉及性和情感描写的内容中,我认为作者没有触及儿童文学作品的底线——不可以描写性活动细节,在性描写中也没有低俗的情节。由于我的解析仅限于网友提供的有争议的部分页面内容,此图片页面之后的内容不了解,所以,到底最后老师是如何对待马小跳的“早恋”,爸爸又是如何与马小跳交流“早恋”话题,不得而知,就不做过多解析了。

对于孩子的爱情,无论是父母还是教师,应该秉持的原则是:尊重孩子的爱情;接纳孩子的感受;告诉孩子爱情中的原则和底线;不可以羞辱、贬低、嘲讽、打击孩子的爱情。如果《马小跳》中关于孩子的爱情的描写遵循了这四个原则,在爱情方面的描写就不存在原则性的问题。

对杨红樱的作品有一个建议,漫画版可以更美一些,提升儿童对图书的审美水平,满足现代儿童对图书的审美需求。

 

结束语:

在这个系列结束时,我想针对网友观点进行几点回应:

第一,我的博文是对曹文轩、沈石溪和杨红樱作品中关于情欲和性的描写进行的解析,而非对他们作品内容的全部解析,大家看我的博文时,只从这个视角来看即可。三位作家作品中的其他问题不在这次讨论的范围内。

第二,三位作者都在上个世纪出生和长大,很多性教育观念、性价值观、性法制观念、性审美观念等都还停留在几十年前,在作品中可以反应出来,这些观点对于现代的儿童来说,不免有些陈旧和错误。作者可以描写几十年的故事,背景、人物以及情节,但传递的观念要是新时代的。比如,曹文轩可以写男生爱上女教师,这是男生的真实情感,但不能够把女教师利用男生满足自己性需求写成美好的师生情,上个世纪可能大家都不知道女教师这样做是对男生的性侵害,搁现在来看,大家才明白这样做是不对的,所以,更新观念并与时俱进也是儿童文学作者们的一个功课。

第三,作为儿童文学的领军人物,作品中的观念应该具有引领作用,引领儿童建构认识世界的科学观、审美观和法制观,而不能够将陈旧且错误的观念和行为包装成美好事物输入给儿童,比如曹文轩的《白栏栅》中女教师利用男生满足自己性欲望的情节,被包装成了美好的师生情,《青铜葵花》中父亲给女儿洗澡被包装成了美好的父女情;沈石溪的《狼王梦》中充满封建腐烂气息的词语被包装成了美好情感的描述。

感谢读者对博文的关注,谢谢!

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