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善解童贞讲师的“抱猪”与练功

(2016-08-03 11:15:28)
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胡萍老师

善解童贞讲师培训

儿童性教育

教育

分类: 胡萍善解童贞讲师培训

 

    先来讲一个男孩抱猪的故事。

 

    从前,有一个7岁小男孩被父亲送进了一座山里的寺庙里,父亲希望寺庙里的师傅教给儿子盖世武功,7岁男孩也因为父亲经常提及师傅的武功,而对师傅教自己功夫充满的渴望,师傅留下了这个男孩。

 

    第二天,师傅带着男孩下山,去市场买回了一只刚出生不久的小猪仔,然后要求男孩每天抱着小猪下到山脚,然后抱着小猪返回寺庙,男孩开始执行师傅的命令。虽然每天抱着小猪下山后又上山,男孩还是很开心,一路看着风景逗着小猪,就这样过去了半年。

 

    有一天,男孩突然想到自己是来学功夫的啊,师傅怎么没有教自己任何一点功夫的把式呢?既没有练习压腿,也没有练习出拳,只有每天抱着小猪下山上山,这样下去怎么能够学到师傅的功夫呢?于是,小男孩跑去问师傅:“师傅啊,怎么你不教给我功夫呢?”师傅回答:“先按照我说的去做,每天抱猪下山上山吧,不要多问了!”

 

    日子一天天过去了,男孩一天天长大,小猪一天天也在长大,到第三年的时候,小猪已经长成了一只大肥猪,男孩每天仍然抱着这只大肥猪下山上山,男孩抱着大肥猪,无论上山还是下山,步履矫健轻盈,不会气喘吁吁。在师傅的要求下,他虽然觉得师傅这三年没有教自己任何功夫动作,但也不敢作声,老老实实地抱猪。

 

    一天,师傅找来几个在寺庙里练就了一身功夫的小师傅,叫男孩来与这几个小师傅练一下对手,男孩既兴奋又害怕,兴奋的是师傅终于开始教自己功夫了,害怕的是一来就让自己与小师傅们对阵,自己什么也不会啊!

对阵开始后,男孩想自己没有学到什么动作来迎战,只有采取防卫,就站稳吧,只要对手上前袭击,就把他们推开。想好了对策,男孩开始迎战上前的对手,对手们个个有功夫,但只要靠近男孩,男孩稳如磐石,出手就把对手推出几米开外,对手虽有功夫,却无法攻击到男孩。师傅在一旁看着,对男孩露出了满意的笑容。

 

    男孩却不理解自己为什么不会被打倒,为什么那些有功夫的小师傅们都打不过自己,自己没有练过功夫啊?他疑惑地看着师傅的笑脸,师傅来到男孩身边,拍着他的肩,说:“你的功夫已经练成了!接下来我再教你几招,你就可以出师了!”

 

    每天抱着小猪下山上山,这个看似简单无招的动作,却练就了男孩扎实的基本功:抱着动个不停的小猪上下山,练就了男孩的稳如磐石;抱着逐渐长成大肥猪的猪猪上下山,练就了男孩的过人的力量;每天重复同一个动作做同样的一件事情,练就了男孩不急不躁的静心,而这三点,恰恰是任何功夫的基本功,这是男孩抱猪三年所得。

 

    这个故事折射在善解童贞讲师成长过程中会是怎样的情景呢?

 

    很多来参加善解童贞讲师培训的学员,面对我们要求背记标准讲稿时,都会说:“我是来学习做善解童贞讲师的,不是来背书的啊!为什么要让我记背这么多的文字呢?我不可以用自己的语言讲解吗?”他们认为,来到善解童贞学习讲师,就是学会站在台上讲几句话而已。一些已经站在讲台上讲课的讲师们,也会如故事中男孩困惑每天抱猪一样,“我怎么每天都在重复着讲相同的课程呢?这样每天讲课有意义吗?”很多时候,我们与这个小男孩当初的认知一样:我是来学功夫的,师傅为什么不教我一招一式呢?为什么让我去做看似与功夫毫不相干的事情——抱猪下山上山呢?

 

    我很欣赏这个寺庙的师傅,他没有给男孩做思想工作:“只要你坚持抱猪,你的功夫就会了得……你要坚持!要坚持啊!”师傅按照自己的方式,他心里明白,即使自己讲得再多,男孩也不会相信,只有男孩经历三年抱猪之后,发现自己有了真功夫,他才会明白师傅对自己的培养。现在,讲师们都走在了“抱猪”的路上,他们也会感觉到自己没有学到胡萍老师身上所有的功夫啊,胡萍老师只是让讲师们“多讲课,有机会就去讲课”,但每次都讲一些自己已经熟练的课程,这样能够学到功夫吗?这样的怀疑会直接影响到讲师在讲课过程中的收获。

 

    寺庙里的师傅将男孩的练功分解为了几个部分:由小猪开始抱起,男孩上山、下山,用脚走路,小猪长大孩子的力量也在增加,小猪不停地动来动去让男孩学会平衡和稳定,简单的动作让男孩练就心境。

 

善解童贞讲师的基本功练习我也分为了几个部分:

 

第一,责任感。从报名开始,我就在调教学员的责任感;

 

第二,自我管理的能力。交互式学习阶段开始调教学员管理时间的能力、安排家庭事务与本次培训的能力;

 

第三,静心做事。精准背记标准讲稿是调教学员静心做事的最好方式,不静下心来,无法精准背记标准讲稿。这个阶段的调教是最费心力的,由此我们安排了辅导员跟进学员;

 

第四,严谨治学。在讲课中不允许出现知识点的错误,不允许将一个描述生理过程的词汇颠倒,比如“食物进入身体后,经过消化、吸收……”不可以说成“食物进入身体后,经过吸收、消化……”,因为这样的顺序颠倒是不科学的,食物先经过消化,其营养物质才会被吸收。由此,我们要求学员精准背记并理解讲稿;

 

第五,讲师组织课堂和招生。这个过程练就讲师的人际沟通能力,组织协调能力,解决问题的能力,与人合作的能力。

 

第六,课后资料整理上传云盘。这是一个让讲师与时俱进地学习使用现代化网络的过程,在一个网络时代里,我们做事情如果已经落后时代,我们是无法走在时代前列的,如果不紧跟着时代,我们将被淘汰出局。善解童贞+互联网科技,是我们能够前行和发展的必经之路。

 

第七,评课。这是让讲师之间产生连接的过程,善解童贞全国讲师联盟需要讲师间的了解和互助,在为别的讲师评课时,也是讲师自己学习和成长的过程。

 

第八,我们来分解一下讲师每一次讲课中的收获吧,1.把相关课堂知识讲得更熟练和精准;2.每一堂课孩子出现的状况都不同,提出的问题都不同,家长提出的问题也都不同,所以,每一堂课对讲师的应战能力都是一次锻炼和考验,能够提升讲师掌控课堂的能力;3.每一堂课中讲师都可能会遇到难以解决的问题,这会促使讲师立即看书,找到相关理论,然后与实际问题相结合,然后再学会解决这个问题,这个过程是讲师理论联系实践的一个过程,能够帮助讲师积淀理论知识和解决问题的能力;4.每一次高品质的讲课都是对自己的一次宣传,会获得越来越多人的信任、支持和帮助,获得为自己带来高级精神愉悦的成就感,这样的成就感会让自己更加自信和优雅,最后形成个人的高贵气质。由此,我们能够看到,坚持不懈地讲好每一节课,心怀每一次课堂给自己带来的成长,感恩每一堂课的孩子和家长给予自己成长的机会,讲师就会在每一次课堂之前放空心,盛入这一次课堂给自己带来的盛宴!

 

    进入善解童贞讲师成长体系之后,会经历这样的八个“抱猪”过程,我们的每一个环节都将让讲师成长起相应的能力来,当然这需要讲师具备坚定的信念,恒久的毅力,不屈不绕,心无杂念,就像那位抱猪的男孩一样,才能够达到自己想到达的理想彼岸。

 

    在这儿,我不想说善解童贞的讲师未来会怎样,我想学习那位寺庙里的师傅,他知道如何帮助男孩练就过人的功夫,我也知道如何帮助善解童贞讲师成长,因为我走过了这条成长之路。在带领善解童贞讲师前行这条路上,我也知道,一些讲师不会相信“抱猪”会练就出功夫,所以他们会离开,我不会挽留。对于“抱猪三年”的讲师,他们自会得到善解童贞的真传!

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