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我与孩子们的课堂之二十二——“人活着有什么意义?”

(2014-11-19 10:19:16)
标签:

儿童性教育

胡萍老师

分类: 我与孩子们的课堂

这是我给8-9岁孩子们的一堂善解童贞课堂,在我们讨论完第一节课的内容(男孩女孩不一样)之后,进入到第二节课“妈妈,我从哪里来?”。在这一节课的有一个环节里,我讲到了“当爸爸妈妈有很多很多的爱时,他们决定生一个孩子,把全部的爱给这个孩子,于是,爸爸会将精子送入妈妈的身体,与妈妈身体里的卵子结合,宝宝就在妈妈身体里开始成长。”

 

我的话音才落,后排的一个男孩大声说到:“人活着有什么意义呢?”男孩的眼神里不是提问的疑惑,而是由内心而生的一种怨怒,我意识到这是一个教机的闪现,立即停下讲课,来到孩子身边,男孩再次认真而大声地问:“人活着到底有什么意义?”我回应了一句:“这是一个很好的问题,是啊,我们活着到底有什么意义呢?”

 

此时,一个女孩大声问男孩:“如果你觉得活着没有意义,为什么不去死呢?”我没有立即接话,想看看孩子们对这句话的反应,令我没有想到的是男孩给了女孩一个回应:“我想到死的时候一定是很痛,我不敢去死,所以,只有活着算了。”男孩说这句话的时候非常认真,我看着他的眼睛,他的眼睛里有来自内心深处的痛。当他问“活着有什么意义?”的时候,不是在进行学术探讨,而是在追问自己为什么要活在这个世界上。

 

此时,我离开男孩身边,走到讲台处,对所有的孩子说:“好吧,我们来探讨一下,一个人要怎样活着才有意义呢?一个人如果活着能够感觉到自己的内心是快乐和幸福的,才会觉得活着是有意义的,怎么才能够让自己的内心感觉到快乐和幸福呢?我们如果可以做自己喜欢的事情,就会感觉到内心的愉悦。比如,如果你想做一个厨师,你就尽力去做,这样你会感觉快乐和幸福,如果你想做一个科学家,你尽力去做,这样你也可以感觉快乐和幸福,如果你想开一家洗衣店,你尽力去做,你也会感觉快乐和幸福,我们可以按照自己的意愿在做自己喜欢的事情,这样,我们活着就会感觉到有意义了,因为我们在做自己。”我希望孩子们明白,也希望坐在课堂里的家长们明白,人生只有做自己,才会感觉活着有意义。

 

孩子们安静地听我讲着,仿佛都陷入了沉思。我来到一个孩子身边,“我来问一下,你觉得自己现在活着有意义吗?”孩子回应:“我觉得有意义啊,我可以画画和游泳,这是我喜欢做的事情。”我来到发出问题的男孩身边,问:“你在平日里可以做自己喜欢的事情吗?”男孩突然有想哭的感觉,眼睛里含着泪水,但他强忍着没有让自己哭出来,然后,他对我说:“我现在不想谈这个问题。”我回应:“嗯,我理解。”或许,这个男孩需要帮助,我想等课堂结束之后与他的妈妈沟通,于是,我停止了这个环节的讨论,回到了课堂的环节,为孩子们讲解生命诞生的过程。

 

在孩子们做感恩卡的环节里,我与男孩的妈妈进行了交流,妈妈不明白孩子为什么会有这样的想法,在交流中男孩妈妈告诉我:我经常给孩子讲一些社会上发生的负面事情,比如孩子被杀这样的事件,我希望他能够保护自己。我建议妈妈给孩子更多正面信息,孩子这个年龄阶段不适宜用太多的负面信息进行保护自己的教育。当我提及孩子平时是否有时间可以做自己喜欢的事情时,妈妈说可以的,因为时间不足,还有其他家长等待交流,这个环节我们交流不充分,我认为孩子在这个环节是存在问题的,只是孩子的妈妈没有意识到。

 

或许是妈妈经常给孩子讲一些负面事件导致孩子产生了厌世情绪?或许孩子认为人本来就会死去,现在活着没有意义?或许孩子在生活中不幸福,所以觉得活着没有意义?或许……在这个课堂孩子呈现的状态,父母应该引起深思。

 

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