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我对中国华德福教育的思考之十一——华德福对中国教育产生的影响(1)

(2012-08-31 15:04:50)
标签:

华德福教育

胡萍老师

教育

分类: 杂谈

    当前风起云涌地发展到200多家幼儿园和小学的华德福教育,对中国的教育影响无庸置疑,这些影响有积极的一面,也有负面的影响。我们先来看一下积极的影响有那些。

 

    积极影响之一:为追求新教育的家长和老师提供了实现梦想的平台

    我们现在已经深知中国现行的应试教育给孩子成长带来的巨大伤害,越来越多的父母期望为孩子寻找到一个能够让孩子身心健康发展的教育,此时,蒙氏和华德福正好在这个时候出现在了中国,新教育的出现让父母看到了希望和未来,想像着孩子在这样的教育中一定能够健康快乐成长,于是,一部分有想法、有行动力、有一定经济实力的父母和老师率先投入其中,搭建起来了这个实现教育梦想的平台,这个平台吸引了后继者,汇聚了对教育抱有期望的父母和老师。

 

    积极影响之二为成人完善自身的成长提供了平台和帮助

    在我们这片教育盐碱地长大的一代又一代人,成长的缺陷不可避免,特别是精神层面的欠缺让已经过上富裕物质生活的人们感到了空虚和抑郁,还有一些心灵曾经遭受严重创伤的人们无处疗愈至今还在“渗血”的伤口,华德福环境带来的关怀和爱、音乐、绘画、故事带来的艺术感受、追崇自然的理念来带对新生活的向往、重新点燃了对生命的激情……这一切对于已经成为父母和老师的人们来说,曾经沙漠般的心灵迎来了甘甜清澈的泉水,在泉水的滋养下开始有了绿草和鲜花,人们在生命激情重新燃放的时刻,状态自然不一般,于是,我们看到在华德福环境下精神被滋养的人们,是多么的不同,他们追求和实践着自己的梦想,而这样的不同正是我们曾经所向往和追求的一种生命状态,华德福人的生命状态深深吸引和感染着周围的人。所以,当我们还处于心灵沙漠状态的时候,走近华德福,我们就会被华德福深深吸引,华德福吸引我们的不是那些纱和羊毛,而是华德福人的精神状态。但凡迷上华德福的人,首先被迷上的便是华德福人这种执着、坚持、有梦想、有行动,因为这是最能够感染人的一种气场,人类自然喜爱这种精神状态的人群,华德福教育在中国的兴起,为中国父母和老师的成长提供了一个全新的平台和帮助。

 

    积极影响之三:为改变中国教育盐碱地注入了重要的积极元素

    在中国应试教育的环境下,孩子们的教育已经被简化成了做题,语文教学被割裂为字词句和标点符号,孩子不能够体会一篇美文带来的精神享受,更不能够在老师的帮助下获得积极的精神力量建构;数学教学被简化为做永远做不完的习题,孩子不能够感受数学深层次的美;学校设置的音乐课和美术课,不能够给带来艺术与心灵的沟通,这种课堂是学校为了“德智体美”而设置的,不是为孩子的艺术修养而设置,所以,不能够让孩子感受艺术的灵魂。孩子校外的艺术课更多的是为了考级,老师如同工匠一般强调音准和节拍,却不教孩子如何用心灵去感受艺术和表达艺术,所以,我们的艺术教育没有大师出现,只有模仿秀和弹奏的工匠。

 

    华德福教育的进入,为中国的父母们开了眼界:语文教育不是被割裂,而是体验美文带来的精神享受,数学课堂不再是枯燥的做题,而是在游戏、工作中学习理解数的概念和数学的乐趣;艺术教育更是让孩子们感受灵魂与艺术的沟通;自然农耕、陶艺、厨艺等更是让孩子懂得热爱生活的教育……这样好的教学方式是全世界都追求的,在西方的主流教育中已经融入了这些观念和方法。华德福把这样的教育理念和方法带到了我们这片盐碱地上,在我们看得见摸得着的幼儿园和学校里实践着,让国人能够在自己的土地上看到这样的教育理念和方法,华德福为盐碱地的改良注入了非常重要的积极元素,这是华德福对中国教育巨大的积极影响。

 

    积极影响之四帮助教师重新审视和建构自身精神品质

    在盐碱地里长大成人成为了华德福教师后,为了成为合格的华德福老师,需要努力修复自身的成长缺陷,提升自己的教育智慧。

 

    曾经,盐碱地的教育给我们心灵深处留下的更多是冷漠,因为盐碱地的老师从来没有真正关心过我们的内心需要,只关心我们的成绩和他们的业绩;盐碱地的教育给我们心灵深处没有建构尊重,因为盐碱地的老师不懂得尊重我们,甚至当众羞辱我们的人格;盐碱地的教育没有给我们留下思考的科学精神,因为盐碱地的老师只关心我们试卷的答案是否正确,不教导我们批判性思维;盐碱地的教育没有让我们成长起来自信,因为盐碱地的老师不信任我们能够做好自己;盐碱地的教育不可能让我们有高贵的素养,高贵需要教育土地里有极其高级的精神养分才能够在人格中长出来。盐碱地的老师也是在盐碱地里建构的精神和教育品格,所以,他们也是受害者。在我们的精神建构中,缺失了智慧的爱、尊重、自信、思考、高贵。

 

    带着这样的精神建构进入华德福教育做老师,我们的精神需要重建,这是一个艰巨的过程,精神重建的过程需要获得人格健康而高尚的人给予帮助,更需要我们直面自己的精神缺陷与不足,直面缺陷与不足会让我们感觉痛苦,然而,这是成长的必经之路。

 

    华德福老师需要一个从模仿开始的教学过程,一边模仿一边体验,一边体会一边改进,这是成长的过程,模仿的过程会出错,比如我之前写的那个天使,她想模仿高贵的仪态,结果内心的高贵没有长出来,也不懂得高贵来自内心而不是矫揉造作出来的,于是便把自己搞得冷冷的,以为这就是高贵。还听说有的华德福幼儿园以吃进口蜂蜜来显示自己的高级和贵气,他们不懂得高贵只与精神有关,与物质无关,吃进口蜂蜜可以显示富有,富有和物质紧密相关,但与精神无关。在华德福的环境中,我相信这些老师都能够反思和进步。

 

    在华德福环境中,因为老师们是有梦想的,在实践梦想的过程中,人们愿意付出一切,赴汤蹈火的精神会让华德福的老师凤凰涅槃,让自己生命的价值得以实现,这是人类精神的最高追求!

 

    积极影响之五:对华德福家长的积极影响

    为孩子选择华德福教育的家长,无疑对教育有着自己的追求,在为孩子选择幼儿园或者小学时,他们会研究透彻现今存在的各种教育模式,学习更多的教育理论,然后结合自己的家庭孩子孩子情况,选择适合自己的幼儿园或者小学。当进入华德福后,我们的潜意识会出现这样的一幅图境:有爱、有梦、有坚持、有行动、有国外华德福留学背景的一群能人志士,外加一西方古老的教育模式,孩子在这样的环境中一定能够成长得如我们所愿!我们更期望这样的现实早日来到。

 

    当孩子在华德福教育中如父母所愿,父母更加明白了好的教育方式给孩子带来的影响,父母不断从华德福获得好的教育方式来养育孩子,这对父母的教育观念和方法都是一种革新和进步,获得好的教育方式的人越多,对改变盐碱地的推动就越大。

 

    当现实并没有如家长所愿时,父母会反思华德福教育存在的问题和自身教育理念和方法存在的问题,然后进行改变,这是一个对华德福教育从幻想到现实,从狂热到冷静,从感性到理性的过程,父母经历这样的过程会获得对教育理念和方法的提升,从单一的华德福走向融合各种教育之长的方向。

 

    无论华德福家长选择怎样的方式,他们都是在行动中寻找对孩子发展更有利的教育模式,他们都不甘也不愿眼睁睁地看着孩子在应试教育的灾难中挣扎!盐碱地的改造迫切地需要这样的一种精神存在!

 

未完待续

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