教   学

--孙瑞雪

第一天，我们告诉老师主题课是带着孩子们参观新变化了的学校，和校舍的安排。有趣的是，参观到玩具房的时候，已经一发不可收拾，没有孩子能再从那里走出来，欢天喜地地在那里玩儿开了，几分钟之后，你就发现，在学校的前厅、中厅、后院和玩具房里，到处都是孩子，奔跑的、疯狂地骑着车摇晃的。老师们被分散在各个地方。

我看到老师紧张地站立着，我问：“为什么不坐在沙发上呢？”老师就笑了起来，走廊里全是奔跑和笑闹的声音，我从两位老师的身后走过时，听到他们说：哦，原来可以这样啊！这样真好啊！真高兴啊！但是这样的情景很快就产生了矛盾和纠纷，我告诉老师，从此刻开始，我们让规则使学校和谐起来。

第一个规则是：请把你的车开到前厅或者后院里玩儿。请在走廊里走动（不要奔跑，有冲撞的危险）；第二个规则是：不可是伤害别人。一个小女孩儿来告状，没经她的允许，他掐了她的胳膊，我蹲下问小男孩儿：“是这样吗？”小男孩无比尴尬地默认了，我对他说：“请你给她道歉好吗？”小男孩儿边笑边说：“小屁孩儿，还道歉呢！”他重复说了好几次，他给了我一个深刻的感觉，他不能够为自己做的事情承担责任，也从未有人告诉过他，为自己说过的话和做过的事承担责任是一件美好的事。我想，我要让他学会这些，我要用爱的模式，让他在一开始的时候就拥有这样的勇气和始发力量。我走过去，拥着他，对他说：“跟着老师说，对不起。”我微笑着看着他，让他知道，这样说是一件好事情，他看着我的眼睛，在我的脸上和眼睛里，并未发现丝毫的责备，我说：“对她说，对不起。”他悄声地说了一句“对不起”，小女孩儿说：“我不同意，他没有真心对我说。”我又笑着对小男孩儿说：“你有勇气对他说，对吗？”小男孩儿大声地说：“对不起。”小女孩儿说：“我原谅你了。”转身离去了。我看着小男孩儿，慌乱和尴尬已经在他的脸上消失了，害怕和被责难的神态也在我们相互的对视中消失了，我知道他开始信任我了。我们俩拥抱，我伏在他的耳边悄声地说：“我为你的勇气感到骄傲。”他有些不好意思地笑了，然后如释重负地走了。

三天后，我在办公室里隔着玻璃注视着前厅。他在前厅里奔跑，不小心撞到了一个小朋友，我看见他转身对小朋友说了什么，然后离开了。小朋友的妈妈进来，对我说：“啊，你们学校的孩子真好啊！才一周，他们的变化会这么大？那个男孩儿不小心撞了我的孩子，他回身对我的孩子说‘小弟弟，我碰到你了吗？对不起’，真好啊！”

真好啊！这个规则为孩子打开了一个世界，学会为自己做的事承担责任。从那天开始，那个小男孩儿跟我有了一种连接。每次他见到我的时候都会站在那儿对我微笑，我也会对他微笑。他给了我巨大的信心，因为这个变化是在两三天中发生的，他现在已经能明确地为我所做的每一件事情承担责任，过去在心理上的那种卑微，已经在这种勇气之下消失了，我看到是一种人性的高贵。

第三个规则：谁先拿到谁先使用。孩子们每天都在那里玩儿那些玩具，争执就在每天发生着。有一天我刚到院子时，有个小男孩儿用手扒着那间小房子，脸涨得通红，大声喊着：“我先拿到的！我先拿到的！”眼神里满是求救和焦急。我立刻用手抓住另一个小朋友的手，转身对他说：“是的，你先拿到你先玩儿。”这个孩子立刻释然了，脸上的红潮退却了。我对另一个孩子说：“你看那儿也有一个房子，你可以选择那个。”这个小朋友高兴地跑向了那个房子。办公室里，老师拉着小朋友的手，进来问我：“孙老师，如果他先上了滑梯，难道那个滑梯就是他的吗？”我笑着说：“他先上了滑梯，他就先滑。他拥有优先滑下去的权利。”老师若有所思地领着孩子离开了。

三周以后，我坐在餐厅里和老师吃饭，老师对我说：“孙老师，头两周我挺痛苦的，我真的不知道我做的对不对，但是今天，我第一次感觉到一切是那么和谐，阳光照在院子里，孩子们各玩儿各的，即使在一起玩耍的，也是那么和谐。我真的很快乐啊！”说着，眼泪涌上了眼眶。我知道，这个感觉是真实的。我告诉她，再过一个月你就能体验到，什么叫天堂一般的情景。

这个话刚说完，隔着餐桌的另一位老师对我说：“孙老师，我今天对我们班四个孩子都说了‘我爱你’，那是我真的想这么说，我真的爱他们呀！他们竟然是那样的好！”我并没有听到他们好在哪里，但是我知道，头两周的艰难已经过去了，她们终于品尝到了第三周工作的成果，这速度真的是让人喜悦的。他们开始从心灵的深处涌现了对孩子的爱。当这种爱，涌上心头的时候，这句话就自然而然地说出了口。