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教育不能这样
          ◎／YAN·yan

今天听说某个学校发生了跳楼事件，年轻的生命脆弱得不堪一击。痛心之余我在想：这些孩子怎么就这么不珍惜生命呢？
    然而，网络上的谣言传得比什么都要快，上纲上线者有之，以讹传讹者有之，趁机“黑”学校者有之，还有道德家和社会观察家，愤愤疾呼：“救救孩子！”而更多人则摆出一副站在巨人肩膀上的姿态，对教育品头论足：“教育不能这样！”
　　那么，热心的评论家们，你们认为教育应该怎样？
    理解终究是双向的。很多孩子都明白学习是为了什么，和我们当初一样；也有很多孩子不明白自己是为什么学习，同样和我们当初一样。这是年轻，并不关乎教育。明不明白学习是责任的问题，而责任的养成，学校教育是一种媒介，但不是唯一媒介。
　　况且，拿教育制度来批判，能起什么作用呢？人人都知道，高考毕竟是目前检验的唯一手段，而且对于人口众多的国家来说，这只能是唯一手段。我知道有人定然会举出学习压力大的例子来加以批驳，妄图让这些惨剧的直接责任变成“压力”这样的无形之物。我从不否认这些无形的东西会变成负担，只是压力的作用，全在于内心。如何从压力中寻求突破点，舆论理应承担除了批判之外的责任。
    可笑的是，那些听了几年“美国之音”就开始无限憧憬美好国外生活的人，总拿国外的学校说事——国外高中没有跳楼的，国外高中管理没这么严格，国外高中上课可以乱窜不拘束个性……请注意，个性终究只是线那端的风筝，在国外要是断了线，那可就成了校园枪击案，其恐怖程度不是我等人民教师能想象出来的。
    关于教育关于压力，显然不能被简单地归类成一种选拔制度的问题，关注的重点，永远应该在于心理健康。目前亚健康状态普遍存在，有很大一部分都和心理有关。对学生而言，生存于世界之上，该承担的责任就是好好地活着，其次才是怎样去更好地活着。《记念刘和珍君》中，鲁迅先生也不赞同学生用生命去做无谓的反抗。只有明白当下的意义，才能更加凸显生命的本质。那些孩子忘记了活着的意义，还怎么能称得上是完整的人生？
    活着不仅仅是生命特征的延续，更在于反思。在这样的反思中间，我们才能够调整出健康的心态，这才是教育者真正的目的！教育只是授之以渔，那些动辄拿教育开刀的观察家和媒体们，与其从教育当中寻找蛛丝马迹，不如时常反思自己！■
  （作者：晏如 武汉市第四十九高级中学）