本期话题：
我眼中的弱势教师
    在应试教育之风仍然盛行的背景下，学校非中 、高考科目的任课教师、实验室教师、后勤部门工作人员等等，往往有被边缘化的现象，这些教师在某些方面付出了同样甚至更多的劳动，但在评职晋级、评优评先、培训学习、课时津贴等方面却处于相对弱势的地位，如何看待这一现象呢？
                                             话题推荐者：重庆市铜梁中学  邓公明

校有一老如有一宝
            ◎/ 潜海龙
    俗话说“家有一老，如有一宝”。一个家庭是这样，一个学校也如此。学校上了年纪的教师，他们在教育一线辛勤耕耘了几十年，积累了丰富的教育教学经验，不也是学校的一件宝物吗？不也是年轻教师的好参谋、好导师吗？
　　然而，事实并非如此。很多学校往往只关注年轻教师的成长，而忽视了老教师的作用。在这些学校，老教师只担任一些所谓副课的教育教学工作，有的甚至只干一些杂活，他们很少参加教育教学活动，由此逐渐淡出被关注被赏识被重用的视线，直至最后黯然地离开教育教学工作岗位。
　　老教师有被边缘化的倾向，一方面是由于学校每年都会有年轻教师进来；另一方面是由于老教师随着年岁的增长，身体各方面的机能都在走下坡路，于是“我不逞能”成了老教师们的普遍心理。但笔者以为，老教师的主动让贤，并不意味着老教师的价值在削弱，学校的管理层应该充分利用老教师资源，开发老教师潜在的价值，这样不仅可以使学校得以更好的发展，而且还可以增加老教师的职业幸福感，使他们的职业生涯更加完美。学校管理者应该如何开发老教师潜在的价值呢？
　　老教师饱经人间沧桑，积累了许多成功的经验和失败的教训，比起年轻教师，社会知识丰富得多，对一些问题的认识比较深刻，处理也比较稳妥。“姜还是老的辣”，正是从这个意义上来说的。多听听老教师的意见，年轻教师可以少走不少弯路。所以，老教师可以担当年轻教师的生活导师，帮助年轻教师走出心理困境。中国自古以来就有尊老爱幼的优良传统，面对老教师，年轻教师一般都会肃然起敬，因此老教师做思想工作就能做到心坎上，会起到事半功倍的效果。同时，老教师还可以成为问题学生的心理导师，这一点老教师和老医师应该可以媲美，医师越老经验越丰富，对待问题学生老教师应该有优势。
　　老教师要么是辗转工作过许多学校，要么是在一所学校工作了许多年，他们对学校的管理工作有着长期的观察，也就会有很多深入的思考，甚至还会有自己独到的见解。学校领导应该引导老教师建言献策，可以成立“老教师协会”，专门为学校的重大决策做好顾问和参谋。老教师还可以成立课题组，为学校的科学管理提供切实的帮助。
　　当学校教育越来越远离自然、社会和传统的时候，老教师是自然、社会和传统联系得最紧密的纽带，他们可以帮助普及那些“老底子”的学问，比如认识花草树木、辨别五谷杂粮、继承传统文化等等，这些“无用之用”的教授也许只有老教师才能胜任。
当然，要让老教师成为学校的“宝”，除了“识宝”和“惜宝”，学校管理者还要创设环境，大力开发“宝藏”，把“宝藏”转化为学校可持续发展的动力，让老教师在工作中享受快乐和幸福，让年轻教师继承他们的优良传统。 ■
                                          （作者单位：浙江省杭州市萧山区义蓬一中）

师弱当自强
      ◎/ 邓公明
    学校的音乐、美术、计算机、心理健康等教师，由于所教科目不参加中、高考，得不到学生、家长的重视，他们在学校有被边缘化的现象。这部分教师如何实现困境突围呢？笔者认为，可以从三个方面来努力。
　　努力学习增强实力。古语云：工欲善其事，必先利其器。教师要胜任自己的岗位，成为一名合格乃至优秀的教师，就必须树立终身学习的思想。首先，夯实专业知识。认真钻研教材，教师只有学好了教材，吃透了教材，把握住了知识点，才能在课堂上运用自如，游刃有余。阅读专业的书刊杂志，多阅读与自己专业相关的书籍或者杂志，能学到本学科最新的信息和发展趋势，让自己的专业知识储蓄库及时得到更新。阅读专业网站上的相关文章，通过网络可以方便快捷地了解本学科的知识，而且成本很低，信息量很大。其次，提高课堂教学水平。向优秀教师和名师请教，一方面向本校的优秀教师学习，观摩他们的教学，提高自己；另一方面，通过观看网络上的名师教学视频，提高自己的教学水平。多自我反思，多向学生和其他教师询问意见和建议，改进自身不足。最后，提高教育科研能力。结合自己所教学科的特点，进行专题研究，也可以申请一些课题来研究，进一步提高完善自己。
　　展示作为赢得地位。小科目教师只有拿出成绩，展示出实力，才能让领导和同事刮目相看，才能提高自己在学校的地位和待遇。首先，在教学上要追求节节都是优质课。小科目教师要学会把自己的课上得生动有趣，要充分调动学生的积极性，让学生喜欢你的课堂。其次，在成果上追求全面开花的局面。积极主动地申请并承办学校的大型艺术活动，比如美术老师可以组织“师生书法作品年展”，音乐教师可以组织“校园十佳歌手大赛”等活动。为学校培养艺术特长生。尤其是初中和高中的美术、音乐教师，可以发挥自己的特长，在学校物色具有这方面天赋和潜力的学生，进行专门的培养，从而使其顺利地升上高中或者大学。积极参加各种比赛，通过获取好成绩来提升学校和自己的地位。一方面，教师自己要参加各种比赛，比如各种等级的美术大赛、音乐大赛、信息技术大赛，在比赛中获得好的名次，来提升自己的地位。另一方面，积极组织学生参加类似的比赛，为学校赢得名誉。申请一些研究课题，通过申请研究课题，提升自己的科研能力，提高学校的知名度。最后，在育人上要追求学生素质的全面提高。比如，美术教师应该积极培养学生的审美能力，辨别生活中的美丑，学会正确着装；音乐教师要积极培养学生的音乐欣赏水平，教学生唱校歌，唱革命励志歌曲，让学生热爱学校，热爱祖国，有良好的精神风貌。
　　广交朋友获得好人缘。小科目教师要主动与同事交朋友，为自己在学校赢得好人缘。首先，要满怀信心。不要因为自己是小科目教师，就妄自菲薄，心生自卑，从而不敢和其他教师进行正常的人际交往。心怀自信，方可让交际之路越走越宽。其次，要积极主动。要获得好人缘，就必须主动出击。要主动展示自己各方面的才华，要多参加学校的集体活动，与自己的同事和领导交往，全面展示自己，敞开心扉，让别人了解你，认可你，赞美你。最后，要乐于助人。在其他同事有困难的时候，要及时伸出援助之手，发挥自己的专长。比如计算机教师，可以主动帮助同事排除电脑故障等等。■
                                                     （作者单位：重庆市铜梁中学）

寻觅职业幸福增长点
              ◎/ 龚清平
    人之所以称之为人，是因为人有独立的思想、睿智的行为。弱势群体的形成，究其本源，在一定程度上是由其思想意识的薄弱造成的。弱势教师要想改变自己的弱势地位，首先需要从思想上转变认识，学会寻觅职业幸福增长点。
　　学会学科认同，亮出职业尊严。即心底应坚信任何教师在职业的起点上都是平等的，不要自轻自贱、自暴自弃，担任非文字科目、非中高考科目教学只是分工的不同，而不是三六九等的量级指标；自信自己所教的学科同样能够育人，潜心教育教学为学生的幸福人生奠定良好的基石，在语数外等学科教师面前保持自我完整独立的人格，亮出自己职业的尊严。
　　学会人生规划，追寻职业幸福。常言道，心态决定行为，行为反哺心态，心态迁移人生。体音美等专业技术学科教师，要在自我职业认同的基础上，在当前社会转型期民众的思想认识存在偏差的现实下，考虑个人特点、校情等因素，制定职业生涯的短期计划、中期规划、终极目标，诸如一年入道、三年成长为学校骨干、六年成为学科尖兵等等年度目标。这样，就会在人生的旅途中保持一颗平常心、恒心，在成长的过程中静心享受职业的幸福与认可，而不会自怨自艾，随波逐流，无所事事。
　　学会潜心课堂，彰显职业个性。要想改变人们长期以来沿袭的认识，即体音美等小科目教师对学校教学质量的贡献几乎为零，评职晋级、评优评先、培训学习、课时津贴等方面就应该退后，并非一朝一夕之事。小科目教师应该用自身的人格魅力、教育智慧影响学生，以此获得学生的尊重；潜心研究课堂教学，用独特的教学魅力使学生感受到学习的快乐，使自己所教科目成为其他学科学习的媒介，赢得学生的喜爱；抓住活动的契机，诸如信息技术教师可循序渐进培训学生参加“全国信息技术与创新实践活动”大赛等，让其他学科教师令眼相看。
　　学会主动协作，张扬职业魅力。当今社会正处在经济转型期，学生心理困惑陡增，体质突降；在课堂教学方面，由于新课程改革的需要，“农远工程”的普及，多媒体辅助教学已成为时代的需要。于是，信息技术、心理咨询、音乐、美术课等正演绎为学校教育教学的助推器。此时，专业技术教师应该借此东风学会主动协助其他学科教师、班主任等，诸如信息技术教师可以主动联系教科室举办班主任WPS办公系统培训班、学科教师课件制作班等，使得教师们认可自己学科的重要性；心理咨询教师可以协助政教处组织学生群体心理咨询，帮助班主任对学生进行个体心理辅导，使得教师们意识到自己学科的不可缺失；即将退休的老教师可以成立协作体，举办教育科研专题讲座，或辅导年轻教师参加优质课、论文撰写等各类竞赛，扶持年轻教师快速成长。■
                                              （作者单位：沙洋县马良中学）

为职称评审开扇门
          ◎/ 左太春
    实施近二十年的中小学教师职称评审工作，对规范中小学教师管理，稳定基础教育队伍，激发他们的工作热情，起到了积极的推动作用。这一政策从师德、学识、能力、业绩诸方面评审中小学教师职称科学合理，但每所学校都有一批教育行政管理、教学辅助和后勤工作人员，他们的职称评审，现行的办法是和从事授课工作的教师同一标准，这和他们担负工作的职责不符，对他们的职评失去了应有的公平，导致这部分工作人员的职称评审严重滞后，工作积极性大打折扣，影响学校整体工作的同步发展。
　　学校工作是一个有机整体，需要方方面面的专业人才。科学合理地对基础教育从业人员的工作成绩进行评价，让这个队伍中的每个人既努力工作，又能享受到工作带来的希望与快乐，需要社会各个方面认真研究，拿出有效的办法加以解决。这也是构建和谐社会，落实科学发展观的必然要求。
　　各级政府的教育主管部门，应加强学校的人力资源配置，就学校现有的规模，制定出科学的人员编制计划。针对现行中小学从事教学服务及后勤工作的人员，很多是因为各种原因从教学一线转岗的“处理品”，他们缺乏现岗位的从业资质和能力不强的现实，教育行政主管部门应该有计划地充实一批专业基础扎实，素质过硬，适合学校非教师岗位的应届大学毕业生到基层学校任职，确保学校这些方面的工作人员队伍专业化。
　　学校对新充实的非师范院校的大学毕业生，应根据其所学专业纳入有资质的专业评审机构代评，授予相应专业的技术职称。学校教职工不能只被评聘为几级教师，教职工中也应有工程师、会计师、技师、医师等等。对从教学岗位转入的现有工作人员，要有针对性地对他们进行岗前培训，让他们首先有能力完成所担负的工作，他们的职称评审可以采取过渡性的政策，根据个人能力和意愿灵活处理。因年龄、身体等问题不能担负其它工作的，实行病休和退养。对专业性不强，从事教学服务工作的人员可纳入公务员序列评职称，使每个工作人员都能对口、正常晋升职称，这样既有利于调动全员工作的积极性，促进每个人钻研本专业的业务，提升工作能力，使学校各方面工作均衡发展，又可以使每个努力工作的员工得到应有的激励。
　　学校领导要树立全新的教育理念，彻底走出应试教育的怪圈，以提升全民族科学文化素质为己任。树立凡是努力为学校工作的同志，都是学校宝贵财富的人才观，消除人为制造的等级障碍，不管是在岗教师，还是后勤工作人员，都应一视同仁，平等对待。在校园内形成和谐的氛围，增强学校内部的凝聚力。
　　从事学校非教学岗位工作的同志，应弘扬爱岗敬业、乐于奉献的职业精神，努力学习本岗位的专业知识，增强工作能力，提高服务水平，为一线教师的工作铺平道路，给他们提供细致入微的教学服务和后勤保障，让他们教得安心、舒心，使学校内部团结和谐，各方面工作共同进步。■
                                                        （作者单位：竹溪县实验中学）

体育教师如何“强”起来
             ◎/ 彭  奎
    体育在目前的中高考体系中是小科目，但体育教师有其独特的价值。学校管理者如果能充分认识到这一群体潜在的管理育人价值，学校人力资源将会得到进一步开发，学校人力资源的贡献率也会不断提高。那么，如何实现体育教师由“弱势”到“强势”的转化呢？学校管理者必须注意下面两大心理效应。
　　南风效应——润物细无声。法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力的故事，也就是看谁有办法使行人把大衣脱掉。北风不假思索首先吹来了一阵冷风，凛冽刺骨。结果，行人为了抵御北风，便把大衣裹得严严实实。而南风则不然，它徐徐吹动，使人暖意渐生，行人在不知不觉中先解开纽扣，继而脱掉了大衣。最后，南风获得了胜利，这就是南风效应。南风效应表明，待人处事时，方法不同，结果会大相径庭。类似，在学校管理，特别是班级管理、学生德育工作中，学校管理者要摒弃传统思想，善于欣赏体育教师的独特魅力。体育学科正式进入到教育这块阵地的时间相对较晚，并且是以一种粗犷的姿态（军体课、武术课）进入学校，难以被人们传统的认知习惯接受，更重要的是极个别体育教师不太注重细节，处理问题的方法简单粗暴，体育教师容易给人一种“马大哈”“四肢发达、头脑简单”的感觉。殊不知，体育教师在班级管理、学生德育工作中，有诸多其它学科教师不可比拟的优势。比如，体育教师拥有健康的体魄，优雅的仪态，开朗的个性，幽默洒脱的风度。体育教师鲜明的形象，对学生零距离的手把手式的动作辅导，便于发挥表率作用，增强亲和力。体育学科渗透着各学科的知识，在相对宽松的教学环境中，体育教师便于观察学生的思想动态，进行思想教育。此外，体育教师当班主任，学生各科均衡用力，不会造成学生偏科现象，体育教师随和大方的性格、较高的EQ，也易于协调任课教师之间的关系，使教育教学工作在和谐的氛围中进行。广大体育教师在认真教学的同时，充分发挥自身特长，合理地运用于品德教育当中，摒弃北风凛冽的刚，巧用南风徐徐吹动的柔，在学校德育工作中，一定能开拓出自己的一方晴空。笔者所在学校共有14名体育教师，6人承担了班主任工作，2人承担了专业部、年级组管理工作，工作皆有条不紊，有声有色。
　　霍桑效应——关注产生力量。霍桑是20世纪20年代美国芝加哥地区的一个工厂，这个工厂虽有先进的生产设备、良好的娱乐设施和健全的养老制度，但工人生产积极性还是不高，生产效率长期低下。后来，厂长经常与工人促膝交谈，调整了工间休息，更新了车间照明设备等，生产效率就提高了。后来分析发现，工人在思想方面发生了巨大变化，产生了一种参与感，觉得受到了重视，从而心情舒畅，干劲倍增，促进了生产效率的提升。霍桑效应告诉我们，当一个人感到正在受到关注时，他会表现出较高的工作热情，从而获得更高的工作和学习效率。学校管理者关注体育教师，至少要从以下三个方面进行。一是加强体育基础设施设备建设，保证体育教师有用武之地，体现学科教学特色。近年来，笔者所在学校投入约200万元资金，扩建学校运动场，加强了民族体育设施建设（学校是省少数民族体育运动训练基地，为2010年湖北省第七届民运会的主赛场）。二是大胆用人，用人不疑。笔者所在学校有一名体育教师担任了两个教学班的班主任工作，另一名体育教师下企业，跑市场，为学生就业摇旗呐喊。三是关心体育教师的物质生活和精神生活，各类表彰适当倾斜。在湖北省职业教育协会“优秀班主任”和宜昌市“师德标兵”评比过程中，同等条件下学校优先推荐体育教师。■
                                                          （作者单位：长阳县职教中心）