浅淡特殊孩子生活自理的培养
(2018-07-05 21:19:40)分类: 教学随笔 |
生活自理,是指人们在生活中自己照料自己的行为能力。一般包括:1.在生活上能自已处理日常生活琐事,比如说做饭吃饭,卫生,购物,学习等等。2.在人际关系上能处理好人事关系,独立处理一些事务。3.在学习上能独立思考,独立理解。那么,作为老师和配合老师的家长们是如何培养特殊孩子的生活自理能力呢?
一、生活适应课
我们攸县特殊教育学校上课的教材是培智学校支持性教育教材《快乐生活》在这本教材中有生活适应这门课程。生活适应包括:自我清洁、公共设施的使用、与人交往、安全等知识。这门课程一般以了解与操作为主,比如这个学期第一单元的水果、蔬菜,会拿实物或者是图片来认识,然后双休日让爸爸妈妈带孩子去水果店、农贸市场在生活中去认识这些水果、蔬菜。更深层次的会可以教孩子们怎么样购物?还比如第三单元我会洗晒衣物中的《洗袜子》,教师一般在看了图片或者视频之后,教师会来根据图片来讲解:把脏袜子放在水里打湿→擦肥皂→反复搓洗袜头、袜口和其他脏的地方→用清水将泡沫冲洗干净→拧干→晾晒,然后拿出教具来边讲边示范,最后让学生操作(师在旁辅助)。在放假中,作业就是需要家长带着孩子洗袜子。这样家校结合,更能达到好的效果,让孩子学会这一技能。
在生活语文课中,培养孩子说的能力与独立思考的能力。特殊孩子的语文主要以朗读与说为主,他们的学习水平不同,在课堂中会分层教学,A层:独立说、读;B层:教师提示说、读;C层教师带着学生说、读。在教学中,教师会让学生看图说话,大部分学生都能够看懂,但是不怎么说。所以要让学生说、让学生看、让学生思考,然后再说出图中有谁?有什么?在干什么?教师还会创造情境;在什么情况下说什么?比如最简单的:当写字的时候,写错了,需要橡皮擦,自己没有,自己就必须去借,借的时候就要思考应该怎样说?说什么?可以这样说:XX我可以借你的橡皮擦吗?借了之后,还需要说一句:谢谢。”还有用词语造句,A层的学生,教师会让他思考了之后直接说。B层的学生,教师会让孩子看图说、或者根据情境来说。C层:教师就直接给出句子带着学生说了。
人际关系上能处理好人事关系,独立处理一些事务。也是生活自理的一部分,在校园里让孩子学会容忍与合作,在交往中,遇到与自己意愿相反的事,教师会教育孩子学会忍让,服从多数人的意见。例如:几个孩子一起商量活动,大家都说想玩跳绳,而自己却想玩积木,此时,就要克制自己的愿望,和同伴愉悦地玩滑梯,这样才能使交往顺利进行。教师还会加强语言交往常识的训练,注重语言训练的实用性。教学生与人见面时道一声,“你好!”。请学生吃东西时,学生要对老师说一声“谢谢”。在家的作业就会让家长带孩子去做客时学会说:“、上午好、你好、请、谢谢、再见……就在生活中的一些事去培养孩子的人际关系,让孩子自己去处理一些事。