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有教养的老师令人感动

(2020-04-29 05:00:17)
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蒋开键

古诗教学反馈

有教养的老师令人感动

教育

情感

杂谈

西南大学第三实验学校(298)

有教养的老师令人感动
     昨天下午第一节,贞荣老师出题,我答题,上了日积月累的古诗《春晓》。
     一(3)班的孩子真不错,课前他们背了积累的12首古诗。看得出来,贞荣老师平时训练有素。有教养的老师令人感动有教养的老师令人感动有教养的老师令人感动
    这堂课我想让孩子们知道朗读的方法:读通——读懂——读出味道,做到正确、流利、有感情地朗读课文。特别是古诗应有停顿,有古诗的韵味。别看他们年纪小,还学得真不错!特别是上台背诵的时候,不仅有滋有味,还有表情,有动作呢!
    课后,听课的老师在百忙中积极反馈,这是很有教养的表现。不管听了谁的课,不管他的课上得怎么样,我们都要尊重别人的劳动,充分地肯定执教者的优点,中肯地指出不足。特别是对年轻老师,我们更是要热情鼓励,多多帮助。
    说实话,老师们很忙,但大家听课后都自觉反馈,让我非常感动,也很感恩。有教养的老师令人感动有教养的老师令人感动

    低段的王海英老师经验丰富,她第一个发信息给我:蒋老师,谢谢您给我们上了古诗示范课。您从解诗题、知诗人、读诗句、明诗意、会诗情几个环节引导学生读通——读懂——读出味道。这堂课,学生收获大,我们听课老师收获更大。谢谢您给我们做了很好的示范引领。
    您的态度和坚持是我们都应该学习的。我个人认为:您在引导学生理解诗意的时候,可以再让孩子们想画面,或创设情境,或讲故事,这样要容易点。

    海英老师是真朋友,她不仅有热情的鼓励,还有真诚的建议。海英说到了点子上,因为我对一年级教学真的不内行,这些日子还很认真地向三位小伙伴学习呢!我喜欢对我直言的人,因为身边有人说不,我们才会进步

    六年级的程德珍老师在百忙中也留言:蒋老师,衷心感谢您又一次为我们送上丰盛的教学餐。这节课让我受益匪浅,您发挥教师的主导作用,在范读的时候,让学生注意诗的停顿和节奏。针对低年级学生的特点,充分运用多媒体教学手段辅助教学,同时在读中又渗透着方法指导,将读诗句的方法、理解诗句的方法,逐一渗透其中,让学生学得生动。在此,真诚地向您道一声,辛苦啦!

    一.三班班主任、语文老师罗贞荣老师说:蒋老师,这节课不止学生,我也受益良多。不仅仅是您的课堂,更是您对教学的认真态度。上午刚放学您就来到班级做下午上课的准备工作,整个中午都没有休息,您对课堂的敬畏深深地感动了我。有教养的老师令人感动谢谢您答应我的请求:上古诗教学课!谢谢您对我们一年级老师的关爱与照顾!诚挚地给您道一声:敬爱的蒋老师,您辛苦了!有教养的老师令人感动有教养的老师令人感动

    年轻的新老师们更是不甘落后。小伙伴吴婷婷写道:        
    今天是四月二十八号,很开心蒋老师又开课啦!我就像等待被奖励的学生一样,期待着蒋老师上课,因为听蒋老师的课本身就是一种奖励!“授人以鱼不如授人以渔”这是我在您课上最深刻的体会,方法比知识更重要,不是去死记硬背古诗,而是让学生学会鉴赏,学会理解,去读通、读懂、读出味道。这是培养学生学习的方法,形成能力,独立思考,独立解决问题的能力!谢谢蒋老师倾囊相授自己的教学经验,我会铭记在心,蒋老师辛苦了!

    苟兰老师:蒋老师,下午好!今天又一次听了您的课,很开心您的每一课我都没有落下。最近正好很想学习古诗词教学,得知您的授课内容是古诗的时候,我开心极了。花开得漂亮、燕子回来了、蝌蚪开始变成青蛙了……每一个孩子都有对春天的认识,多好啊!可能解词和解题对一年级的孩子有一些难度,但是孩子们依然自信地举起小手,我们都忍不住笑出了声,多可爱的孩子啊!整堂课您都带着孩子们一遍又一遍地读诗歌。一边读一边想象画面,根据画面了解诗意,水到渠成。朗读课文的三步楼梯让我受到了启发:诗歌教学就是要反复朗读,读准字音、读通诗句、读得流利、读出感情!最后您让孩子们跟着视频唱诗歌,方法新颖,效果翻倍,加深了孩子们对古诗的记忆。这堂课的确是受益匪浅,对古诗教学也有了一些思路了。谢谢您为我们指路!

    初中数学黄彩洪老师写了《听蒋老师课有感》:
    课前,我和蒋老师短短十几分钟的交流,让人如沐春风,想必蒋老师在生活中也是一个温柔的人吧。
    要上课了,孩子们进入教室,蒋老师和一年级的小朋友们之间的称呼吸引了我。蒋老师微笑着叫他们“乖孩子们”,小朋友们则称呼蒋老师为“石头奶奶”,这就更加印证了我的猜想。
    两点二十分,蒋老师提议让小朋友们背诵古诗,我本以为大家都害羞,不愿意积极展示自己,但事实恰相反,大家竟异口同声地背诵多首古诗,看到他们如此自然回答问题,我不由得感到开心。
    两点半,上课铃响了,小朋友们纷纷坐端正。蒋老师视频引入新课,在小学阶段,学生对动画的兴趣远远大于对文字的兴趣,视频的主题“春天在哪里”切入“春晓”。
    “孩子们为什么喜欢春天呢?”石头奶奶问道。台下可谓是百家争鸣,各持其说。把学生的兴趣充分调动。
    通过审题,理解成语“日积月累”,引出神童王恒屹,6岁的孩子会背500多首古诗词,为同年龄的学生树立了榜样,激发竞争心理,增强积累古诗词的驱动力。对回答问题的学生及时准确的鼓励,并奖励小星星。
    学习新课时,先让学生们读通古诗,对古诗能够正确朗读是理解的前提。蒋老师富有感情地背诵,让学生比较不同,知道古诗正确的停顿。再让学生练习朗读,果然好多了。然后男女生比赛朗读,勇敢的学生上台背诵。他们不仅背得有滋有味,还有肢体语言与面部表情。我知道学生们已经完全融入课堂,进步角色了。
    之后趁热打铁,孩子们说出诗中的画面,且不扼杀孩子们的创造力,只要说出来,那就是勇敢的。语文的课堂并不是要唯一答案,要开拓学生的思维,大胆地去想想和琢磨。
    最后配乐朗诵,通过音乐和画面,加深对古诗的理解。课堂的主人就是学生,课堂效果如何,看的是学生有没有充分发挥其主动性。蒋老师已经做到了,她的课堂是全员参与,并且学生学得主动积极。这正是我需要学习的地方。
    听课时间不长,但我感触颇深:与孩子们做朋友,而不是做师生;引导孩子们去探索去发现;无微不至的关爱……这些都是我教育路上应该做到的。
感恩亲爱的伙伴们!

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