女儿东方之星的二阶课程，班级是重组的，所以小朋友们之间都不认识。几节课下来，彼此之间有些熟悉了，课间休息也会玩在一起。那天琨妈和几个小朋友说话，问儿子琨琨（蓝色性格）是否知道其他小朋友的姓名。琨琨平时很安静，下课也不怎么玩，所以和其他孩子间的互动很少，想来他一定不认识谁。可是完全出乎我们的意料，琨琨稳稳的轻声地把所有小朋友的名字逐一报出，并指出是哪一位。于是我顺势再作试验，把融融（黄色+红色性格），诚诚（黄色+红色性格），玲玲（红色性格）叫来（他们几个在班里是属于最活跃的）问他们是否都能叫出所有的小朋友姓名，结果除了认识一起玩的1-2个外，其他全部叫不出。

不同性格的孩子敏感度各不相同，红色孩子对感兴趣的人和事物，以及所有的新鲜事敏感；黄色孩子对学习知识，对处事的行动力和结果敏感；蓝色孩子对人的互动及情感敏感；绿色孩子则不太敏感。

同样演绎《小山羊和小兔》的故事，红色孩子和黄色孩子的表演欲极强，声音响亮，语言丰富。蓝色孩子则显得胆小，声音轻得只有自己听得到，表演完还时不 时看老师的眼神，生怕挨批评。其实对于蓝色孩子，他们的心声是：“如果我还没有完全确保自己做的很好，老师，请你最好不要叫我。”所以老师如果能够知道他们的想法，给他们多些考虑的时间，或者能够提前告知下个要请你了，让他们有时间准备，那他们心里则会轻松些。

在一个集体中，红色孩子最需要的是得到老师的关注和不吝啬地赞扬；黄色孩子需要权力，所以让他们帮忙做事，做个小组长远比去表扬他们来得有用；蓝色孩子比较敏感，可以舒展自己的环境对他们来说很重要，老师如果能够让他在行动或者说话前有所准备，他们会感觉比较舒服；而对于绿色孩子来说，不要给我压力，别的怎样都行。