因地制宜，实施《新课标》                                  

 

作者:尹国爱          

  

 

 

 

 

   [摘要]：虽然素质教育理念已深入人心,《新课标》全面推广实施，但在英语教学实践中还存在着许多障碍，如何因地制宜合理开发利用资源、优化课堂结构、培养学生的语言技能和人为素养来激发他们的学习兴趣，达到提高学生的综合语言运用能力和教学成绩是十分重要的。

    [关键词]：综合语言运用能力，语言技能，兴趣，教学资源，优化课堂，人为素养。

  [正文]:

  在英语课堂教学实践中，如何培养学生的综合语言运用能力是十分重要的。《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。                                                                                                                              

  英语教学是通过听、说、读、写基本训练来培养学生为交际运用英语的综合能力。既要教给学生语音，词汇和语法基本知识，通过语言功能和话题加强基本训练，使学生掌握英语的基本结构和一些约定俗成的规则，获得听、说、读、写的基本技能和能力；同时要培养和提高学生的综合运用英语的能力，也就是培养用英语获取信息和处理信息的素质；还要潜移默化的激发学习兴趣，培养学生的思想品德、教授学习方法、宏扬人的主体精神，塑造健康人格、开阔视野，培养跨文化意识等人文素质。   

  那么，在课堂教学实践中，如何培养学生这些方面的能力，发展和提高他们的综合素质，获得预期的教学效果，达到事半功倍的作用呢？    

一、寓教于乐，激发兴趣

  林格伦调查证明：兴趣影响学习的成功因素是25% ，影响学习的失败因素是35% 。

爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，学生一旦对所学学科产生浓厚的兴趣，就会激起他们的求知欲，产生良好的学习动机。可见激发和培养学习兴趣是十分重要的，我是如何来实施它的呢？

1）、开发资源，发展兴趣

A）面对现实，合理使用教学资源

大班化教学现象十分严重，50余人一个班改革开放后，生源来自五湖四海，方言千差万别，外来工子弟又多，流动性非常大；家庭经济状况、文化背景、家长的期望各不相同；再加上有些学生在小学学过英语，有些学生未学过英语，学生基础差，底子薄，知识参差不齐。

 

   虽然素质教育已全面推开，《新课标》已全面实施，但对教师和学生的评价机制还未完全建立起来，还是一次考试定终身，对教师和学生的评价还不够科学；教学资源的配套还不够完善，一些人对新的教学理念还不能完全接受，还是旧的观念，使得《新课标》的实施遇到了许多新的障碍，还是一支粉笔、一部录音机、一块黑板、一台幻灯。故充分合理利用这些教学资源是十分重要的，可设计好板书，利用简笔画，采用不同颜色，使色采鲜明，层次分明；设计好幻灯片；从而使课堂生动、形象直观、有趣来激发和发展学生的学习兴趣。

B）、展望未来，开发利用教学资源

   老师和学生共同就地取材自制教具，如：使用实物、画水彩画、自制挂图和图片等；培养他们亲自动手，实践参与能力，从而达到珍惜劳动成果和发展兴趣的作用。

   开阔视野，充分开发利用社会上的资源，增长学生的知识，要求他们观看CCTV七频道

晚上的“蓝猫英语”节目和香港明珠、国际台中午的英语教育节目；家里有电脑，可以上网的学生，正确指导他们上网，开列有关学习英语的网址，并自制教学网页与学生交流互动，充分利用社会上资源，达到资源共享，从而达到提高学生的自学和创新能力，达到激化学习兴趣的目的。并期望“校校通工程”早日成为现实，多媒体全面普及。

2）、优化课堂，面向全体

A）、明确目标，确定任务

  了解每一位学生的知识结构、兴趣、爱好等特点，认真备好每一节课，既备教学内容、也备学生。明确每一节课的教学步骤、重点、难点、教学方法、教具的制做和使用等,精心设计课堂,做到形式多样，有情有趣;明确每一节课所掌握的知识，围绕特定的交际和语言项目、设计出具体的、可操作的任务，使学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等多种语言形式来完成任务，达到学习和掌握语言之目的；做到以旧带新，注重知识的整体结构、语言的真实性和实用性功能；做到滴水穿石，积少成多来满足他们的“成功欲”，从思想上战胜他们，使他们认为学英语是一见件容易的事情，从而使学生达到乐于学英语，自主学习的目的。

B）、活跃课堂，共同参与

   积极创设语言环境，设计合理任务，充分得体地使用范文情景让学生在听、说、读、写中进行语言实践体验，并做到真实性、开放性综合性、跨学科性、可操作性。通过双人、前后左右、小组对话、玩游戏、角色表演、歌舞竟赛等多种形式，充分合理使用教具、肢体语言、使课堂形象生动，有情、有趣，从而达到人人参与，个个开口之目的。改变孤立、单调枯燥地教语音、单词、语法，和“满堂灌”的形式；通过情景、交际活动来分析、归纳、总结语言规律。本人起到指导、协调、促进、参与、反馈等作用，使课堂成为师生互动、沟通交流、对话的场所，让学生轻松、愉快地学习成为真正学习的主人。

二、培养人文素养，强化兴趣

  陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。培养学生高尚的道德情操

树立远大的理想和抱负；培养他们的合作精神,创造能力和健康人格，从而使他们“学会做人学会学习，学会生活，学会创造”，为将来走向社会，打下坚实的基础。

1）、提高认识，明确目的

  常言道：“良好的开端是成功的一半”。首先，上好第一堂课，进行题为“学习英语重要性”

的演讲课。从思想上来提高他们的认识曾经有人说过：“在未来的社会中，不会英语不懂电脑、不会学习的人才是真正的文盲”，全球经济一体，中国又加入了WTO，国家间的交往越来越频繁，告诉他们学好了英语，就多掌握了一项谋生的本领；再者一些通用英语的国家科技、经济处于世界领先地位，我们要借鉴和学习别人先进的东西，可见使用英语具有广泛的前景。

2）、及时鼓励，树立信心

  善于发现学生的闪光点，常言道：“人无完人，金无赤足”，宽容他们学习上的个体差异，使他们树立自信心。除课堂外，还可通过黑板报、特设专栏、竟赛等形式来展示他们的学习成果，及时鼓励和赞赏他们微不足道的成功；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对老师的超越；赞赏每一位学生的特性、兴趣爱好、专长等。

3）、克服困难，勇往直前

   在教学实践中，培养学生顽强拼搏的精神和坚韧不拔意志；锻炼他们克服困难的意志，认识自己学习的优势和不足，乐于与他人合作养成和谐健康向上的品格。常言道：“千里之行，始于足下”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，告诉他们，干什么事情不是一帆风顺的，而是充满了艰险、挫折和失败。结合实际，讲一些名人小故事，听演讲、等进行潜移默化地教育，使他们扬起生活、学习的风帆

勇往直前，到达理想的彼岸。

4）、融洽关系，建立情感

   卢梭说；“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的老师”。在教学实践中，要从生活、学习上关爱学生、帮助他们成功；正确对待他们的个体差异，注重非智力因素的影响尊重学生的人格；加强与家长的联系和沟通，及时、全面了解学生的在家的生活和学习情况

尊重家长的文化、经济、期望差异、尊重家长的人格，共同促使其子弟进步，才能使师生、家长心灵相通，才能使他们“亲其师而信其道”，喜欢所学的科目。

5）、授人以渔，教授方法

  在教学实践中，潜移默化地教授和强调学习方法，采用科学途径、因材施教、帮助学生形成适合自己、行之有效、灵活多变的学习策略，提高学习效率，形成自主学习、研究性学习和合作学习能力，为终身学习打下坚实的基础。 

做好及时、反复复习旧知识，预习新知识的指导工作，“温故而知新”；注重知识的整体结构和语言的内在规律，让学生从语言规则拼写规则、语法规则、语义规则、语用规则、等语言实际运用中总结出规律；要求他们多读多听、多说、多写、多画、多问、多看、多唱、多演、等形式来巩固所学知识。鼓励、督促他们进步，教导他们贵在持之以恒，并经常进行自我反思，总结经验，不断完善适合自己的学习策略。

6）、开扩视野，取其精华

   潜移默化地培养学生开阔视野，正确吸收鉴别、对待外来文化，使他们具有跨文化意识是十分重要的。在教学实践中，要正确对待英语国家的风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，要“取其精华，去其糟泊”。

   正确指导和帮助学生扩展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力；可通过联系与日常生活有关的现象来激发和发展他们学习英语的兴趣

如：日常用语、节日风俗、文体书写异同等；并通过听、说、读、写等实际应用来培养他们

使他们“做社会人，做世界人”，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的最高境界。

    可见，培养和激发学习兴趣不是一朝一夕孤立地形成的，而必须持之以恒，全方位来实施贯彻。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，充分调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习动机，增强他们的学习积极性，使他们变被动应付为主动探索知识，使之成为乐之者；使学生由“有趣”向“乐趣”发展，再从“乐趣”向“志趣”升华，从而促使学生由“要我学”变为“我要学”。

 

参考文献：

1、《走进新课程》，2003年、7月，北京师大出版社。

2、《英语课程标准》，2003年、2月，北京师大出版社。

3、《初中英语新课程教学法》，2003年、1月，开明出版社。

4、《中华教育理论与实践》，500页《浅谈英语如何进行优化教学》，2004年、12月，中国物质出版社。

     

注:本文发表在中国文联出版社出版的“教育文丛”<< 教育家>>.

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