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吴绪磊
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省特级教师调研报告

(2014-11-04 15:14:09)
标签:

特级教师

教师

教育科学

待遇

经验

分类: 教育叙事

            省特级教师调研报告

一、基本情况

吴绪磊,男,汉族,43岁,东平县沙河站人,大学本科学历,19907月参加工作,中学语文高级教师,山东省优秀教师,山东省特级教师,山东省招生委员会考试院特聘语文作文阅卷组小组长,泰安市第十一批拔尖人才、泰安市教坛英才、教学能手、语文学科带头人,市兼职教研员,市首届名师工作室领衔人。

二、工作业绩和现实表现

该同志热爱党的教育事业,认真贯彻执行党的路线方针政策,认真践行科学发展观,在思想上政治上行动上自觉同党中央保持高度一致,一贯模范履行教师职责,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,埋头苦干,无私奉献,具有崇高的职业道德;能联系群众,团结同志,有较高的群众威信,深受学生爱戴,教育教学成绩突出,2011年和2013年年度考核成绩第一,曾获省、市、县三级“优秀教师”的光荣称号。

该同志在本职岗位上勤奋努力,扎实工作,工作业绩突出。他业务水平高,创新意识强,学科专业能力强,在本学科教育教学领域里形成特色,并处于领先地位,在本市教育界有很高的知名度。

该同志勤奋钻研、致力于教育教学科研活动。他大胆摸索符合教学实际的教科研路子,在教材研究、校本教材开发、个性化阅读与写作教学等方面作了有益的探索,他所承担的教育科学规划课题多次荣获优秀成果奖,科研成果得到了较好的应用,事迹曾被省市教育电视台进行宣传报道。

三、意见和建议

1、特级教师经验在教育科学系统中的特殊位置及特殊意义还需足够的认识。

提高教育质量与教师教学能力,要借助教育科学与技术的力量。我国特级教师在长期实际教学工作以及教学实验中取得的经验是极其宝贵的,特级教师以及“学术上有成就的教师”的经验,在教育研究中具有特殊性和特殊意义,在我国教育科学系统中有着不可替代的特殊位置,具有特殊意义,学习他们的宝贵经验是提高教师的教学水平、全面提高教学质量的无可置疑的“捷径”。

有人说,特级教师的经验,为在职的和未来的教师“提供了生动的成功的教学范例”,“积累了宝贵的素材”,但地方和学校对特级教师经验在教育科学系统中的特殊位置及特殊意义还需足够的认识。很多特级教师在本地或学校里就是一名“戴着光环的普 通老师”,教学思想不独立,绝对服从于地方功利性教学规定,没有时间认真总结教育教学、教育科研方面的经验,积极从事教育教学理论研究。

2、是更新管理制度,进一步细化各项权利与义务,促进管理制度的长期示范

特级教师是基础教育领域的“人才之宝”,是骨干教师中的骨干,现大都是工作在教育第一线的管理者或专家,是人才战略中重点保护的人才对象,管理制度一定要与时俱进,不断细化完善,促进长期示范。

应进一步明确和细化特级教师的各项权利与义务,进一步激励他们的进取心、积极性和创造性。一方面坚持特级教师的最高终身荣誉,这是党和国家提高教师社会地位的重大举措,一经评审授予,终身获得政府津贴;同时要使特级教师优先获得考察、课题研究、学术交流等机会;当然,故意不履行义务、不思进取而教育教学水平大降、脱离教师岗位,经过教育批评、黄牌警告仍不改正的将取消特级教师称号及相应权利义务,这能既体现充分的人文关怀,又提出严格的系列要求。

另一方面则必须要求特级教师坚守教师岗位,带头抓好教育、教学、教育科研。应根据教育改革和发展的目标和要求,结合本校、本地区实际,确定教改和科研课题,研究解决教育教学中的问题。每两年至少撰写一篇有较高水平的专业论文、经验总结或科研报告,并在省级以上的刊物或学术会议上发表,或者参加省市级及以上教材编写;应牢固地树立终身从教的思想,坚持在教育教学第一线工作,在教学工作中发挥示范作用,为广大教师作出榜样;应积极承担示范课、观摩课等公开教学任务,除日常教学课常年向校内外教师开放外,每年要在市县或市县以上范围讲授2次以上示范课或观摩课,并形成制度;应在全国性教育网及省市教育网建立个人网站或个人主页或个人专辑,年年有新的论文、研究报告、教育教学随笔、原创的试题或课件上传,参与本学科重大问题的研讨,解答青年教师和同行的疑难。

北京成立了特级教师工作室,“希望通过各种渠道,以听课、授课、课后辅导、讨论等‘一条龙’的形式培养特级教师接班人。”今后,教师不再仅凭个人努力“孤军奋战”,借助制度和组织的力量,他们的成长如虎添翼,这样无疑将会有更多更优秀的特级教师脱颖而出。

3、特级教师的权利有待进一步维护

《特级教师管理暂行办法》规定的特级教师的权利,实际上很多并未得到落实。如特级教师学术假制度‘学术假等等。当地教育行政部门和学校每年应为特级教师提供1520天的学术假,以保证他们能够集中精力进行教育教学研究;还要关心特级教师的生活与健康,每两年安排一次体检和疗养;应积极为特级教师的学习提高提供方便,根据实际情况,有计划地安排特级教师参加有关的学术交流、参观学习和进修等;应定期组织特级教师参加学习、考察、交流和暑期休养等活动,以便不断更新知识、拓宽思路,提高的思想业务水平;建议建立省特级教师协会,定期开展学术研讨、信息交流、参观学习和考察等活动,为提高特级教师水平,充分发挥其群体优势创造条件。

4、关于待遇问题

在众多教师称号和荣誉中,特级教师的待遇没有竞争力,甚至不如评职称来的实际,所以很多教师可能不会视特级教师称号为教师职业的必经正途。向往成为特级教师,教师看重的一定是荣誉本身,而非伴随荣誉而来的待遇,但这并不意味待遇问题不重要。待遇体现着价值与尊重,特级教师为我国的教育事业做出巨大贡献,理应有权享受良好的待遇。能否修订《规定》中的各项待遇设置,例如依据经济发展水平适当增加津贴数额,在医疗、住房、子女教育、休假、参政议政等方面给予特级教师一定照顾。根据美国心理学家赫茨伯格提出的双因素理论,为特级教师解除后顾之忧,创造良好的工作与生活条件,也许并不能直接发挥激励作用,但是这些措施具有不可忽视的保健功能,有助于特级教师更加安心工作,取得更多成绩。

 

                            

 

            20141016

 

 

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