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【晒】“新闻中的地理视角”研究性学习总结

(2010-12-21 09:01:38)
标签:

教育

研究性学习

上海世博会

新闻地理

低碳生活

研究课题

学分认定

报告

分类: 教育教学(学校与家庭)

“新闻中的地理视角”研究性学习总结

--2009级第学4段小课题研究   

1.指导对象

选报该课题研究的同学们是2009级九班和十班的19位同学,分5个研究小组。

小组

组长

成员

第一组

杜羽健

柴潇翔  孔丽君  丰淑慧

第二组

孙世博

   丛鹏飞  

第三组

孔毅夫

   张鹏飞  齐思宇(转学)

第四组

东野广飞

宋芦迪  

第五组

裴孝天

   孙天佑  杨隆琰

 

2.研究课题

新闻中的地理视角,主题词是“从新闻中解读地理信息,用地理视角去剖析新闻”,各组自行拟定子课题。

小组

组长

子课题

第一组

杜羽健

2010上海世博会的低碳呈现

第二组

孙世博

走进低碳生活

第三组

孔毅夫

历届世界杯举办地分布

第四组

东野广飞

感悟自然灾害

第五组

裴孝天

管窥世界和平与巴以冲突

 

3.课程目标

关注正在发生的时政新闻、社会热点,联系学科知识,从地理的角度尝试分析、研究,增强理论联系实际、学以致用的能力。让学生通过自主参与活动中,获得亲身体验,在活动中逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,产生积极情感,激发他们的探索欲望,培养学生的创新精神和创造能力。在研究性学习的过程中,通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题,设计解决问题的方案,收集和分析资料,调查研究,得出结论并进行成果交流活动,帮助学生应用已有的知识与经验,学习和掌握一些科学的研究方法,从而培养学生发现问题和解决问题的能力。通过开展研究性学习的活动,帮助学生学会利用多种有效手段和多种途径获取信息,学会整理与归纳信息,学会判断和识别信息的价值,并恰当地利用信息,以培养收集、分析和利用信息的能力。在研究性学习的过程中,通过社会实践和调查研究,使学生了解科学对于自然、社会及人类,学会关注人类与环境的和谐发展,以形成积极的人生态度。

 

4.开题引导

以新闻“国家测绘局关于启用珠穆朗玛峰高程新数据的公告”“江苏淮安开建我国南北方分界线标志”为案例进行地理解读,介绍、讨论研究的过程与方法,选择12个正在发生的时政新闻、社会热点为,让研究小组尝试从地理角度解读,写一篇小论文。

 

5.实施计划

主要方法包括文献法、调查法、座谈法、考察法、讨论法。要求各组讨论确定子课题,分工与进度,暑假期间集合或网络在线交流3-4次,完成活动记录和研究报告或小论文。暑假后小组汇报、交流、结题、评价。

 

6.过程跟踪

教师利用电话、短信、电子邮件、QQ在线与小组组长或个别同学交流,了解各组研究性学习开展和进行情况,解决遇到的问题。

 

7.课题研究成果

完成了研究性学习活动记录,课题总结与报告(小论文,略)。

 

8.研究性学习收获

学生在“研究感言”中多人写到,通过研究性学习最大收获不仅仅是完成活动记录和写出结题报告,在开展研究课程的过程中的自我自主学习的意识增强了;在一定程度上提高了分析归纳的能力、独立思考的能力;小组研究需要全组人员的共同协作才能完成,合作能力和社会交往的能力得到一定的培养和提高。关注人类与环境的和谐发展了,对于人地关系有了更深刻的认识。

 

9.成绩与学分评定

小组

组长

小组评价

  教师评价

综合评价

学分

第一组

杜羽健

40

38

78

1

柴潇翔

40

35

75

1

孔丽

45

42

87

1

丰淑慧

40

38

78

1

第二组

孙世博

43

46

89

1

 

44

43

87

1

丛鹏飞

43

36

79

1

 

41

34

75

1

第三组

孔毅夫

41

40

81

1

 

41

42

83

1

张鹏飞

41

40

81

1

第四组

东野广飞

46

40

86

1

宋芦迪

47

42

89

1

 

46

40

86

1

第五组

裴孝天

45

42

87

1

 

45

37

82

1

孙天佑

46

44

90

1

杨隆琰

46

45

91

1

 

10.课程反思

回顾这学期研究性学习活动的开展,无论学生还是教师都是一种体验,都有比较大的收获。

同时也感觉存在不少问题和不足,有还需要改进的地方。比如,暑假期间师生之间、生生之间交流不够方便,指导、交流次数和深度不够;研究方法比较单一,主要以资料查询、调查为主,动手的实验、问卷、实践不够;成果呈现方式的多样性和创新性不足。

    今后要努力的方向是,不断提高老师自身的学科研究素质和对学生研究方法的指导能力;注重理论联系实际,在研究中找出解决问题的办法;建立学生研究档案,注重过程资料的整理和保存。

 

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