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网上搜索到的关于关联主义和新建构主义的部分讨论

(2011-11-26 10:23:46)
标签:

教育

SCNU何丽珍的头像
SCNU何丽珍 发表于 2011年11月25日 星期五 19:24
任何人

      以下是我对今天的全英讲座的一些回忆和理解,有错误的地方希望能得到大家的指导。     

      思蒙斯教授讲了社会媒体改变我们的学习方式和沟通方式。有两个词和教育关联,一个是complicated,另一个是complex。运用Complicated来描述某个现象,通常指每个组成部分都有自己的位置,组合起来能达到某种功能,比如一辆汽车,功能是可预测的。而运用complex预示着我们不能预测出效果的情况。教育是个动态的复杂的情况,包含这两种类型。在现代科技影响下,技术从上世纪60年代至今发生了巨大的变化,比如从60年代IBM提出的世界上有5台巨型计算机就足够到今天我们先进移动设备,我们逐步了解知识并进行关联。如果技术改变,那么我们该怎样创造、分享和评价信息?人们又如何连接、交流?如果让我们重新设计,今天的教育会变成怎样?今天,我们的教育系统必须和信息、社交会话协调发展。这些信息、社交会话的特征包括开放的、易进入的、分布式的、可称量的、社会网络型的、自行组织的、创新驱动的、可派生的、交互的、连接助于增强效果的、可适应的、全球的、基于多媒体的特点。教育系统追随特定时代里信息结构的轨迹。每种信息工具都有特定的实在的潜在用途。比如geoloqi(Geoloqi是一款基于GPS的完全可定制应用程序。它可以让你根据自己所处的地理位置设置备忘录、规则以及消息),Wordlens(一款名为WordLens的软件则彻底改变了翻译单词需要手动输入的习惯,只要拍个照就能翻译!),Mechanical turk,Klout(可以用来评价人,关于其社交网络影响力),trailmeme等等。这些信息工具也许有助于课程教学的改进,比如pre-fabricated curriculum的启示。

      思蒙斯教授还讲解了关于关联主义和新建构主义的区别,关联主义主张知识结点之间的连接,新建构主义偏重自身知识的有意义建构。在教学中,data很重要。对于教学中不同角色,data的收集、加工、评价等都不同。

      不得不说这是一次非常难得的学习机会,开拓了我的视野。我也向思蒙斯教授请教了两个问题:1、What effects does connectivism have on our daily courses?2、How can we put the learning thory of connectivism into practice? 从《网络时代的知识和学习——走向连通》书中了解到,连通主义学习理论的突出贡献是抓住了网络时代的知识和学习特征,揭示了在信息化环境中学习是如何发生的,学习者应如何有效地学习,如何获得最新的知识。我们作为教育技术学的学生究竟怎样理解这个新理论,如何运用这个新理论呢?也许学习还是要回归到一个点,即学会学习。思蒙斯认为在连通主义里知识并不是最重要的,重要的是知识结点的关联,我认为这是个人建构自己已有知识与其他知识的联系(更偏向于新知识,如果选择以往知识的联系则属于建构主义),如何选择其他知识即是寻找自己需要的知识,这是一个摸索、尝试的过程。在这个过程中,就是体验学习方法的过程,让我们学会寻找信息、利用信息、加工信息,促进探索思维的形成。

(原文网址 http://elearning.snnu.edu.cn/blog/index.php?courseid=0&blogpage=0

 

SCNU孙艺的头像
SCNU孙艺 发表于 2011年11月24日 星期四 23:49
任何人

    明天是thanksgiving day ,也是乔治.西蒙斯(也有人翻译为西门斯,我觉得很难听,还是西蒙斯这个名字好,所以我更愿意用西蒙斯来称呼)来华师讲学的日子,我想大家都不会忘记来华师的第一个感恩节聆听的第一个外国大佬的演讲的日子。今天看了几篇其他人(祝智庭、王竹立、张汇芬等)对西蒙斯的联通主义的理解和他们的观点和西蒙斯在irrord上发表的一篇文章Special Issue - Connectivism: Design and Delivery of Social Networked Learning以及文章所提到的几篇英文文章,还有西蒙斯的原著的前十七页。由于看的很少,所以理解可能也相对肤浅一些。 在看原著之前,看了王竹立老师博客中的一篇文章《从关联主义到新建构主义》,由于没有看原文,另外也夹杂着对王竹立老师的个人崇拜,所以对西蒙斯的连通主义持有一种极端的观点,譬如他只强调了管道的重要性而否定了内容,其实看了原著(虽然只有短短的17页)才知道西蒙斯并没有这样强调,他只是说明在信息爆炸的时代,我们不可能完全占有知识,由于知识的变化,我们要改变以往的学习方式,在网络中建立节点之间的联系,将分布的知识聚合起来,为己所用。所以,从这件事情上,我觉得我们进行理论研究要追溯本源,不能不看原文原著而在他人的基础上就盲目的吸收,有时候你会发现自己吸收的原来与原文所表达的是不一致的。看过之后,我觉得西蒙斯的主要观点有以下几点。

      理解西蒙斯的连通主义是建立在这样的基础上:在网络时代,知识在迅速地变化,根据ASTD的调查结果,近十年来知识量增长了一倍,并正在以每年18个月翻一番的速度递增,我们不可能拥有所有的知识财富,而且知识的结构正在发生变化,从之前线性的、有组织的到现在无序的、无组织的,人人都可以创造、修改、完善知识。在这样的情况下,选择信息以及区分重要信息和非重要信息的能力至关重要。连通主义的起点是个人,个人知识是一个网络,这种网络被编入各种组织机构,反过来,各组织机构的知识又反馈给个人网络。知识不断变化,掌握获取知识的途径比知识本身更重要。

      连通主义的学习观点:连通主义基本原理有:(1)学习与知识只建立于各种观点之上;(2)学习是一种将不同专业节点或信息源连接起来的过程;(3)学习可能存在于非人的工具设施中;(4)学习的能力比当前知识的掌握更重要;(5)为促进持续学习,需要培养与保持各 种连接;(6)发现不同领域、理念与概念之间联系的能力至关重要;(7)知识的流通是所有关联主义学习活动的目的(摘自《关联主义学习观在网络学习中的应用》)。从以上这七点,我们可以看出,连通主义认为知识不仅存在于大脑中,还存在于各种非人设施中(如网络中),学习是建立网络,将何种知识结点(个人、图书馆、各种软件工具blog、twitter等)联系在一起,形成个人的知识网络。必须要指出的是结点是不断发生变化的,某个时间具有价值的结点可能是强结点,但是当随着学习的变化,这个结点就有可能被弱化。某些时候弱结点也可能成为我们解决问题的突破口,所以我们也要注意弱结点的链接,正是无数个结点才组成了我们的知识网络。在读连通主义的文章时,萦绕在我耳中的两个词是:交互和关系。在网络时代,不仅知识量多而且知识分布广泛,为了节约时间以及近可能多的获取自己需要的知识并保持知识的时代性,我们要利用技术与网络中的结点交互,建立外部网络节点,扩大知识网络。技术能促进我们的学习,因为技术能帮助我们在复杂的网络中建立个体与群体之间的联系,利用群体的认知和共享的知识来丰富自我知识。连通主义表达了一种“关系中学”和“分布式知识”。

     连通主义的情感论和实践观:王竹立老师在他的博客中有讲到这个知识点,但是因为我还没读到原著中的这一部分,所以暂时也没有什么个人理解。

      连通主义对我的启示:

     1. 个体的重要性

       连通主义强调学习的起点是个体,因此在学习中我们要发挥个人的主观能动性,主动去寻找结点,完善自己的知识网络。另外,在寻找结点时,要考虑到自身的需求,我们没有能力去获取所有的知识,但是我们可以尽可能的获得自己想要的知识。

      2 . 信息的组织和学习能力的重要性

      知识已经爆炸,对我们来说,对知识要进行选择、选择、再选择,我们需要一种方式来过滤和梳理混乱的知识。因此,我们要学会选择信息、组织信息和区分信息。

      3 . 个人知识管理

      知识众多(不厌其烦的说,自己都烦了),我们对选择到的信息要进行管理。目前,已近出现很多个人知识管理工具如个人知识王——ispace desktop ,超级文档管理器,文档资源管理软件——mybase,个人数字图书馆——清华同方等,另外关于知识管理,像大家推荐一本书《我的知识管理》。学习信息技术的我们,首先要利用技术改变自己的学习,如焦老师所说要想革别人的命要先革自己的命。

      4 . 学习如何寻找资源和交互的技巧

      面对如此纷繁复杂的资源,我们往往不知如何下手,因此要掌握检索技巧并掌握几个权威的数据库,了解自己感兴趣的知识的最新动态。另外,我们都是社会个人,每个人不可避免的与他人有所接触,在网络虚拟世界中,个体与群体的交互有一定的技巧,就此我觉得乔纳森和安德森的《21世纪的网络学习》中的社会性存在可以给我们指导,尽管那本书是写给教育者和研究者的,在实践中也同样有用。

      5 保持技术的敏感性,发挥好技术的作用和我们的优势

       作为教育技术一员,我们理应对技术保持一份新鲜感和热情,但是我们没有必要去追赶技术。技术毕竟还是我们的优势,我们要用技术改变和促进自己的学习,把实用的技术坚持下去。

       启示就这么多吧,还有一点疑惑

       1 西蒙斯认为学习的起点是个体,我想他是强调以学习者为中心的。但是乔纳森和安德森在其书《21世纪的网络学习》中反对以学习者为中心,强调以学习为中心,我不知道西蒙斯怎么看待这个问题。

      2 西蒙斯在其书中讲述了网络时代连通主义这种学习观,但是就其在实践中的应用并没有给出具体的说明,所以有时候我们还是缺乏指导,信息迷航依旧存在,不知道西蒙斯在近期的研究中有没有关注实践应用。

      3 明天希望西蒙斯能在具体应用方面做一下解释。

      可能明天听完讲座之后,又是另一番感慨,谁知道呢,因为知识就是这样在不断的思考和质问中升华的。

(原文网址 http://elearning.snnu.edu.cn/blog/index.php?courseid=0&blogpage=0

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