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名班主任引领 建设品牌班级(发言稿)

(2012-12-11 22:59:49)
标签:

杂谈

分类: 班级文化识别系统

名班主任引领 <wbr>建设品牌班级(发言稿)

名班主任引领 建设品牌班级

——在湘潭名班主任工作室座谈会上的汇报发言稿

湘潭市一中谷水钟楼班主任工作室(筹) 毛方吉

(正文约2700字,内容不删减的话,要控制好语速)

中国教育报 2012年12月7日 第二版
http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2012-12/07/node_3.htm

【开场】

(起立、鞠躬)尊敬的远道而来的        (记者) 尊敬的各位领导、亲爱的同志们,大家上午好!我是毛方吉,来自湘潭市一中(,我们常自称“潭中人”,“公—诚—勤—朴”潭中人)

很荣幸参加本次湘潭“名班主任工作室”座谈会,来谈谈我在各位导师的指导下的成长过程和学习的心得,分享粗糙的经验,拜请各位行家批评指正!

 

【点题】我发言的主题是——名班主任引领,建设品牌班级。

 

【简单介绍成长过程、名班主任引领】

       首先向大家汇报我在名班主任引领下的成长过程。

 

2002年毕业,工作头四年在湘潭市十六中,只做了英语教学工作,被认为英语特长明显,成长很迅速。

 
名班主任引领 <wbr>建设品牌班级(发言稿)2006
-2009年是我第一次担任班主任,第一次带毕业班。

2006年秋季,在很短暂的思想斗争后,我很幸运地被聘任进入了益智中学,也就是湘潭市一中初中部,带了第一个班——5班,开始时兼了3个班英语教学,年级共11个平行编排的班级。

这个5班,或者说班主任、“教育”这个岗位,激发了我的热情,也给我带来了荣誉和财富。我确实很有热情地投入工作,我妻子多次说她希望是我的1/65,能够占到我一名学生的分量。班上的学生从06年建班之初的61人,36进,到了毕业时的64人;从06年秋季段考后的第一次家长会上被“隔代的家长”(一位女生的外公)公开质问班级文化成绩综合排名是的第8名,到2009年毕业时的第1名。工作7年第一次拿中考奖,那一届的中考奖金我拿得最多。

       然而这些并不是我所珍惜的荣誉和财富,每一届都会有个第一名,而奖金也是留不住的。我感到庆幸的是在指导老师的帮助下,三年的精耕细作,确实留下了一点东西。给班级所有同学和绝大多数的家长留下了一点他们或许永远都抹不掉的东西:“超越自我、我为人人”八字班训和“孝悌、谨信、爱众、亲仁;民主、科学”十二字班规。还有一堆的可以说是五花八门的略显杂乱的班级特色的东西,如:班标(****)、班歌、班级货币、班级奖状、用班币换取的爱心基金购买的奖品、班级学生代表大会、一周之星等等。

       2008年年底借湘潭市优秀班级文化创建的东风,我和同学们一起做了个总结,名字是《班级形象识别系统初探》,手稿我一直保存着(****),也扫描影印装订成册了。

 

2009年担任高一14班班主任,沿用了“超越自我、我为人人”八字班训和“孝悌、谨信、爱众、亲仁;民名班主任引领 <wbr>建设品牌班级(发言稿)主、科学”十二字班规。高二文理分科,这个班级只能带一年。

感谢教育局组织的暑期心理健康教育培训,也是在这里认识了现在名班主任工作室的导师和很多能人。暑假学了,秋季刚好用上。一年的班级建设,我很满意于建设的效果。学年总结我写的是《用“团体心理辅导”技术与“企业识别系统”管理班级》。

 

2010年我带的14班上高二了,我新接手高一201001)班。班训班规依然不变。从英语转回生物本行,腾出名班主任引领 <wbr>建设品牌班级(发言稿)了更多的时间来做班主任的班级管理。在名班主任工作室的导师的大胆选用和直接指导下,<<班级民主管理>>主题班会获得了湖南省首届主题班会竞赛一等奖,民主,是班规中的一条。

【建设 “品牌班级”】

这就是我的三个班。

回头看看,细细整理,我发现在师傅们的引导下,走了一条建设自己“品牌班级”的路,一个“班级文化识别系统”的结构越来越清晰地显示出来了。

在拜请多位导师和前辈斧正后,我们学校 胡秋香老师和我还有一共9位老师形成了如下认识:

“班级文化识别系统”由四个子系统组成:理念识别(系统)、视觉识别、环境识别和行为识别。

 

首要的是“理念”识别。

在第一次拟完标题大意是“日常秩序井然、发展学生潜能”的班主任工作计划时,我发现这不是一个让我很踏实、很满足的计划。因为我不停地问自己:我是什么样的人?我希望我带的班级、我带的学生是什么样的人呢?

后来形成了我一直使用的“三成目标:共同成长,人尽其才个个成人”;还有班训“超越自我,我为人人”(掌声寓意)、班规“孝悌、谨信、爱众、亲仁(选自弟子规);民主、科学”。为什么选这二十字,暂且略过。

要用这“三、八、十二”——“三成”目标、“八字班训”、“十二字班规”来武装每一个学生的头脑,和大多数家长的头脑。就是要统一思想。

 

       然后是把理念转化为可以直接刺激感官的符号:视觉识别系统的建立。

       首要的是班标(****),其次是班级货币,班币。班币上印上“三、八、十二”,贴课桌、凳子指定位置、书本、作业本等等,时时处处反复正向强化。

      

       环境识别系统,我们认为“教室布置”营造氛围是首要的,前墙八字天天看,侧墙十二字换个座位可能做正下方,后墙还有更多文章可做;“网络环境”如今越来越先得重要,也是文化思想的阵地,必须占领,否则敌人(腐朽的思想、垃圾信息)就会占领。

 

       前面的必定都成为虚设,如果没有行为识别系统的建设。我们需要长期的一次次围绕核心理念的班级活动来把看到的、听到的、口里念叨的、手头写的东西用行为展现出来。时间限制,举三个例子(上次在益智中学详细分享了上十个行为识别的例子)

1、八字班训 以前四字、后四字、八字主题征文;班训书写比赛,硬笔、毛笔,最终通过投票程序选择两幅贴教室前墙,冠名为“未来的书法家”;每周评选十名一周之星,分为“超越自我”进取之星5名、“我为人人”服务之星5名;每次发放班级资料,必定有班训在上头(中文配英文),这样的活动变花样可以很多很多。每天使用班级独有的WorkToday学习成长记录本(****),2个月一本,天天强化,天天向上,超越自我;再后来我刻了个类似于光敏的印章,写个便条我也会盖上,“三、八、十二” 加班标甚至班级网址全上去了,中间再签上我的名字,很和谐。这是班训。

2、再举例说班规“孝悌”二字。挂在墙上,什么意思呢?《弟子规》上头有释义,“父母呼,应呼唤;父母命,行勿懒”(找个寺庙,搬一堆弟子规回来,不花钱)。时间常吗,摘抄、填空题、古文白话文互译;楷书习字、找自己做得好的、列一点自己做得不够的、同学互评、小组长点评、家长评价、班级表彰等等活动。这些活动大家都做,只是有没有一个系统的长期规划,指向一个核心的目标、核心理念的问题。三年的时间,1080字的弟子规是很好消化的,内化于心,外显于行,值得努力!

 

3、行为识别系统建设,最后一个例子说“民主”。以64人的班级为例,16个小组(现在新课改叫做“合作学习小组”,我觉得“共同成长小组”这个名字才符合课改理念),加班级学生代表大会主席设置17个席位(奇数),班级公共事务的最高决策机构就成立了,大多数情况下采用的间接民主方式,班主任保留“节制权”(一直没有用过这个权)。桶装水我们还喝不喝?投票。那些课外书准入教室?投票。座位一周还是两周换一次?投票?班规“孝悌”二字的释义,我们要完整地遵从吗?代表提出修正案,老师把把关,投票。班级货币发放方案是要特别重点讨论和表决的,这个激励系统是牵一发而动全系统。

 

到这里,我希望把班级文化的理念、视觉、环境、行为识别四个子系统向大家大概介绍清楚了。我已经努力了,做到了“超越自我”。

很遗憾的是,前面只是以自己的“理念”为例介绍了“班级文化识别系统”,在我们正在进行的“班级文化识别系统”的推广实践应用中,我们做到了“和而不同”。一样的系统,不一样的文化。保持各个班级文化的多样性,我们认为这才是科学的,才是人道的。

 

【结束语:更多名班主任、更多品牌班级】

最后,我希望也相信,湘潭名班主任工作室将会如创建之初所构想的,催生个人工作室,催化一支支的班主任团队,促使更多的班主任的快速成长,打造出更多的品牌班级!

让更多的班主任的对班级管理工作多一分热爱和享受,这将是我们共同的财富,是我们的学生的福音!

 

(占用了大家时间,)感谢各位敬爱的前辈、亲爱的同志们的聆听!

感谢!(起立,鞠躬!)

 

附件:

会前发放“班级文化识别系统与案例分析”讲座提纲打印稿(和ppt打印稿<</SPAN>节选>)给各位。

 

 

名班主任引领 <wbr>建设品牌班级(发言稿)
2012年12月7日 第二版
http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2012-12/07/node_3.htm

名班主任引领 <wbr>建设品牌班级(发言稿)

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