司马迁在《报任安书》中写道：盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作也。
史迁巨椽，揭明一个道理：“兵置于死地而后生”，身处逆境者易成就大事。
勤福老师即是一个明证。
2001年2月，他的论文《问君能有几多孝》荣获温州市中小学德育论文评比一等奖；
2001年10月，他的教案在第三届全国职教优秀教案评比中荣获一等奖；
2002年3月，他制作的课件《再别康桥》在浙江省2001年度职教优秀课件评选中荣获二等奖；
2002年10月，他的论文《网络环境下职校德育工作的思考》荣获浙江省2001年度职业教育与成人教育教研教改优秀成果三等奖；
2002年11月，他的文章《非权力影响力是办好学校的重要因素》荣获“金影视嘉”杯全国首届师德征文一等奖。
2002年、2003年，他勇摘龙湾区职业技校青年语文教师说课评比和优质课比赛桂冠。
2002年和2003年，又分别获得温州市青年语文教师说课评比和优质课比赛三等奖。
2004年12月，浙江省教育厅职成教教研室公布2004年浙江省职业教育德育教研大组年会优秀论文评比结果，勤福老师撰写的《问君能有几多孝——青少年孝道淡薄成因分析及转化对策》荣获二等奖。
2005年6月，从浙江省教育厅职教处传来喜讯：勤福老师撰写的《采撷精要，启迪人生——人教版职高四册语文教学探要》荣获2003年度浙江省职业教育与成人教育优秀教科研成果三等奖。
2006年3月指导学生黄丽燕文章在《学生时代》发表。
2006年11月指导陈战略在《德育报》发表文章。
……
还有多篇文章分别在《文汇报》、《教育信息报》、《教育现代化》、《亚洲教育》、《班主任之友》、《职业技术教育》、《温州教育》、《职校生之友》等专业杂志上发表，十来篇论文在省、市级获奖。
谁也想不到，这么多的荣誉会属于一个只有高中毕业半路出家的槛外人。春去秋来，寒暑易节，勤福老师，在教育这条战线上不停地耕耘、劳作，从不懈怠，从不放弃，他用自己的不懈努力和不争的事实证明了“有志者事竟成”这句古话。
你听过他的课吗？
他的课真美，像一首激情喷发的诗，像一曲动人的歌，像一泓喷涌知识之水的清泉。
他把情感与知识，现实与未来，把净化心灵和丰富头脑，全神贯注和奇思妙想编织成一堂堂美妙的语文课，在传道、授业、解惑的同时也在创造着人生价值。
他的课，气氛异常活跃。讲读课文，常常穿插一些诙谐幽默的笑话，全班上下谈笑风生；教逻辑常识，他举阿凡提给大阿訇理发的例子说明概念的表述，学生笑，他也笑，其乐融融。然而有时，他又和学生一起落泪，为老舍先生的悲惨结局而伤心而哭，为周总理的伟大品格而敬佩地哭，为大堰河那伟大的母爱而动情地哭，为焦仲卿、刘兰芝的爱情而感动地哭。在这发自内心的笑声和哭声之中，感情得以抒发，内容得以理解，灵魂得以净化。在语文课堂这块圣洁的土地上，他把对真善美的热爱，对假恶丑的鞭笞都艺术化地传授给了学生。
他的课，善于带领学生在思维的世界里倘徉。一首《念奴娇·赤壁怀古》，他让学生展开想象的翅膀，上下几千年，纵横数万里，任思维驰骋，去领略人间沧桑，时代变迁。他认为，语文课如果缺乏天真烂漫和异想天开，那才是语文教学的悲剧。
他的课，始终跳动着时代的脉膊，富于时代特征的史实与教材的内容结合得是那样完美。国际国内时事，什么海湾战争、美国竞选、伊拉克问题、拉登之事、韩寒之说、金庸热、中东问题等话题适时引入，正确引导，活跃思维，开阔视野。大课堂、小社会，窥斑知豹，学生身在校园，熟悉社会，心系天下。
他的课不仅美，他在教研工作也大量投入。教研使他更多更深地思考教育问题，从而使他的教育思想逐步形成。他把素质教育的思想概括为“爱”、“民主”、“个性”，课堂教学亦在这拓宽了、升华了，思想向更高的境界提升。这使他立足第一线，当好一名语文教师的热情更盛、决心更坚、步履从容、更稳健了。
勤福老师深知，一个人的力量毕竟是有限的，“一花独放不是春，百花齐放春满园”。
“甘为他人作嫁衣”就是勤福老师伯乐精神的写照。他不仅自己在科研之路上奋进，还引领一批青年教师致力于教育教研。在他的悉心指导下，已有多位青年教师在市、区级说课、优质课和论文评比中获奖，有的已成为区级的教学能手和业务骨干。
熟悉勤福老师的人对他所取得成果不会惊讶，只有敬佩。
敬佩他什么呢？
敬佩他潜心学习的钻劲。工作时间他在学习，为的是提高业务水平；休闲时间还在不倦地读书，为的是从书中获得知识的滋养，领悟“修身立德”的方法、完善自己的人格。他曾说过：“人格就是一切”，他的每一步成功不能不说是他人格力量的胜利。他认为，作为一名教师，只有让教师的道德品质之灯悬于讲台之上，浩然正气才能充塞于天地之间。他对教育事业有一种神圣的责任感和使命感，不仅执着的爱，而且有深刻的理解。当商品经济大潮席卷全国之时，有人经不起金钱的诱惑，有人耐不住“清灯黄卷夜继日，苦口婆心暑易寒”的劳苦和清贫，弃教改行了。然而，勤福老师仍然兢兢业业地在语文的教学园地里辛勤劳作，他把真情献给了教育事业，他以自己的德才学识和高尚精神追求建造了令同龄人羡慕的人格大厦。
潜心教学，矢志科研，辛勤耕耘，默默奉献。勤福老师一刻也没停过，他的脚下的路正向着更加宽广、更加闪光的前方延伸。
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