应邀在浙江大学的总裁班讲课，恰好安排在最后一堂。历经了一年半36天的课程学习，企业中的总裁、总经理、副总等在这里学习企业如何经营管理。
为了能够学以致用，我的课堂上采用了互动式的教学方式。总裁们说，从来没有看到过这样的教学方式，教授们都是夹着课本来，讲完了就走，没有我们说话的余地。
上午的课时讲到一半时，休息。班长转达某些学员的意见：是不是不要互动了？老师多讲点，我们多听点，也能够多吸收一点。听起来有道理，下面的课时我就一言堂，加快语速，多讲多讲就是我的宗旨。
中午，有学员不愿意了，找到我：老师，不要管他们怎么说，你该怎么讲就怎么讲，我们喜欢按你的方式听你讲课。不好，学员们闹意见了，分为两派。怎么办呢？
于是，我选了两个最基本的问题提问：1、企业中的组织结构形式都有哪些？2、组织结构不同对组织产生的作用不同，主要是哪些因素在起作用？
有人代表一个小组的5名学员，把答案交了上来：1、股份制形式。2、职能不同。晕倒！
一年半，一年半的学习，为什么是这样呢？是总裁们的智商不够？显然不是，这是一群精英！是总裁们不愿意学习不下功夫？也不是，他们在百忙中来充实自己，无论如何要对自己付出的时间负责。是教授们讲课不认真？也不是，认真，是教授们引以为自豪的立身之本！
对了，有博友已经猜到了：是讲课的方法问题。成年人学习已经不同于青少年，成年人强于理解，弱于记忆。填鸭式的学习使孩子们大脑生锈，不愿主动动脑，而对成年人就更残酷：记不住！
而一年半的引导，学员们已经接受了一言堂：可以多学些知识。因为老师一个人讲，时间充裕。好像付出的时间与金钱，在于讲师授课的内容多少，讲得多我就收获多，讲得少我就收获少。
因此，这一提问出状况了：没记住前面的一年半老师们都讲了些什么！
到了课程要结束的时候，许多老总围住我关心的是：我回去该怎么做？能不能给我们讲一些操作上的细节？又一次晕倒！这些企业的头脑们关心的不是我该如何的思考，把我的企业作成什么样子？要做哪些准备？整合哪些资源？要有哪些变革抑或调整？而是，我要怎么动手操作！
中国的企业如何做得大？严重的错位：头脑们想的是我该怎么操作；管理者们关心的是企业明天是什么样的，我有没有前途！
如何教练企业的总裁？这个命题实实在在的摆在我们的面前。诚然，老板们来读书，开阔了视野，交到了高层面的朋友，但是真正的学以致用，还没有找到合适的方法！
我们把上面的两个问题交给博友们来回答：
1、企业中的组织结构形式都有哪些？
2、组织结构不同对组织产生的作用不同，主要是哪些因素在起作用？
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