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核心素养:终极目标及其面向的对象

(2018-07-12 08:42:46)
标签:

杂谈

分类: 教育教学
        核心素养:终极目标及其面向的对象
           文/朱玉军  来源:化学教育期刊

            核心素养的终极目标
      21世纪以来,在全球化和信息化的背景下,在知识经济和高科技竞争的推动下,能够适应和引领时代发展的人力资源被世界上很多国家所重视。
      于是,世界各国将目光聚焦到了教育改革上,试图通过教育来培养国家未来竞争所需要的人才,并建立基于本国国情的学生核心素养框架或指标体系

核心素养:终极目标及其面向的对象

 

      我国自然也不甘落后,也不能落后。中国共产党“十七大”提出了“建设人力资源强国,更新教育念”等精神;“十九大”提出“科教兴国战略、人才强国战略,人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源”。
     2014年教育部《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》提出“高校和中小学课程改革,总体规划、协同推进不够;坚持系统设计,整体规划育人的各个环节,高校、中小学各学段下贯通、有机衔接、相互协调……研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”。
      需要注意的是,这项“上下贯通、有机衔接、相互协调”的体系尚未取得共识,我们只是完成了高中阶段的核心素养体系及学业质量标准,如何上下认同、贯通和协调,仍需要继续研究。

     化学核心素养面向的对象究竟是谁

    从当今学生的未来发展来看,并不是每一位学生都能成为化学家。那么,化学核心素养应该大致分为2个面向:即公民的基本化学核心素养和化学专业工作者的专业化学核心素养。
     这从何说起呢?公民、社会和国家对化学的需要究竟是什么呢?请看[1-3]:

     (1)从公民个人角度来看,化学与我们每个人的日常生活息息相关,人们所使用的各种各样的商品几乎都是由化工原料加工制造而来的,人体本身也是一个复杂的“化学机器”,我们的身心健康都离不开化学物质(营养素、药物和神经递质等);另外,化学化工是一个庞大的行业,为我们提供了能够实现个人价值的许多职业和岗位。

      (2)从社会决策层面来看,需要公民具有最基本的化学知识,例如垃圾焚烧厂的设立,需要当地公民理解燃烧过程、化学吸附、化学催化转化和燃烧排放物的种类、危害及其控制方法等,以便达成一致意见。

      (3)从国家经济发展角度来看,2013年我国石油和化学工业主营业务收入就达到了13.3万亿,这需要足够数量的化学家和化学工程师;另外,化工厂的建立,还需要当地民众理解相关的化学背景,例如PX(对二甲苯)项目曾在我国许多城市引起社会风波,可见要建设一座化工厂,需要得到当地民众的理解和同意。

     (4)从文化形成的层面来看,人类文明史打上了许多化学烙印——钻木取火、烧制陶器、冶炼青铜器、颜料染料、塑料时代等。

      (5)从人类面临的可持续发展的挑战来看,化学是解决能源、环境、疾病等问题的核心学科,具有巨大的科学潜力和实际作用。

     总而言之:

      一方面公民要具备满足生活需要及参与社会决策所需要的基本的化学核心素养,国家和社会发展需要具有基本化学核心素养的公民——化学知识的使用者;

      另一方面个人可以选择成为一名具有专业的化学核心素养的化学工作者,国家和社会发展也同样需要这样的化学专业人才——化学知识的产出者

      这便是化学核心素养与公民个人发展及国家和社会发展的融合与统一,应当是构建化学核心素养框架的基本考量之一。如此,研制“上下贯通、有机衔接、相互协调”的核心素养体系才能更符合实际。

      从长远看,不被“霸凌主义”欺负要靠人才,而人才需要靠教育!

参考文献

[1] Gilbert J K, Onno De Jong,Rosária Justi, et al (eds.). Chemical Education: Towards Research-basedPractice[M]. New York: Kluwer Academic Publishers, 2003: General Preface.

[2] Ingo Eilks, Franz Rauch.Sustainable development and green chemistry in chemistry education[J].Chem. Educ. Res. Pract., 2012, 13:57-58.

[3] Price W S, Hill  J O.Raising the status of chemistry education[J].U. Chem. Ed., 2004,8:13-20.

阅读文章全文可查阅:王香凤,朱玉军.指向教学实践的化学核心素养框架及表现水平[J].化学教学,2018(05):9-13

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