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什么样的补课效果好?

(2016-12-29 16:19:51)
标签:

学生

补课

心理咨询

沈阳心理咨询

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分类: 随笔

从学生补课的效果来看粗略地分为三种:

第一种效果最好:学生本人在学习的过程中有许多疑问或困惑,需要与老师进行交流,学生求学要求迫切、主动,要求家长或自己寻找适合的老师进行补课。在补课的过程中与老师互动较多。同时,学生本人珍惜补课的时间和费用,在补课的过程中,全神贯注,一心在自己的问题解决中。通过补课,不仅弄懂了自己不会和困惑的问题,同时,找到了自己在这一科的不足和停滞的原因。整个补课的过程以学生提问为主,老师只是配合。老师的作用类似于词典或网络搜索引擎等工具。

第二种效果稍差:学生在学习中有不懂或者跟不上的科目,自己不知道怎样解决,求学的愿望不强,家长主动帮助孩子找补课老师。在补课的过程中,学生听,老师讲,互动很少,学生能够学到一些知识。

第三种效果最差:学生本人对学习不感兴趣,家长见到其他家长在帮助孩子找老师补课,于是怕自己的孩子跟不上,怕自己将来没有面子(比如,孩子中高考成绩不好),怕自己将来被埋怨(比如,孩子将来因中高考失利而怪罪家长),于是坚决要给孩子找补课老师。在补课的过程中,孩子心不在焉,混时间,希望快点下课。更有甚者,在补课的时间里,老师和孩子一起玩游戏,直到补课时间结束。

可见,学生本人在求学方面越是主动、渴求,学习或者补课的效果越好。家长在孩子求学方面越是主动、积极,孩子的学习或补课效果越差。

总之,在其位,谋其政——谁的事情,谁来办。

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