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创造6要素：求知欲、想象力、好奇心、创造欲、批判精神、健康人格。

世间所谓的“成功”，无非是财色名利的占有、享受。如果只是对生老病死的变相逃避，就依然无助于我们内在的充实、平静與安祥。

境由心造，境随心转。不论环境好不好，不如心境好上好。

不以人蔽己，更不以己蔽人。是谓独立精神、健康人格。

敢于自以为是，更勇于自以为非，方得日日进取，生生不息。

小疑小进，大疑大进。为学患无疑。提出问题比解决问题更重要。

抓基因方能得硕果，把大局方能定全局。

所谓素质教育，就是把心灵的成长摆在知识的增长之上的教育。

一面突破，全局生机。有所不为,方可有所作为。

“艺如其人”，必先“其心过人”。

天上风云本刹那，世间成毁何需惊？

少儿书法成人化，成人书法稚拙化。其“少年老成”“返朴归真”，是皆“心手两忘”耶？

凡事不贵能为，而贵其难为；不贵十之、一百之一，而贵其唯一。

与其执着、夸大中锋的划一刻板，不如探究运笔执使、线质墨效的多样與可能。

全面优化，秉持本色，继创一如，则与日俱进。偏而失本，学而不用，继而不创，則不废亦病。

我们最大的恐慌不是年龄、学历，而是日趋减退的进取心、求知欲，和早已褪色的少年梦想、拿云志气。

只重课本知识，不学待人接物；只知考虑自己，不懂感恩他人。這樣的所谓高分数高学历，決然不会有所謂的成功与幸福。

揠苗助长，让规矩束缚了方圆，其結果必定华而不实、老大无成。

悟道开慧是一生成功的先机，心志学识是所有本领的根本大法。

四分心量、三分学识、三分技艺，方可能出手不凡，决胜未来。

压力能产生动力，同时也产生反作用力。

习惯了等待和应付，习惯了“他导式”和“管教式”，这就是“输在起点”的學習。

学海无涯苦作舟。为什么不能乐作舟呢？

最荒唐的教育是攀比；最低能的学习是照搬。

童言无忌遭到呵斥，于是孩子们就失语、盲从、随大流。

我们的认识源自提问方法，如果方法有误，那么答案必然变形。

我们的提问仅局限于我们的境遇，故所谓的定理法度同样会阻碍我们的认识。大智若愚。自作聪明者蠢。

突出掌握接受，于是学会了技术；重视探究发现，于是养成了思考。