2009年10月31日，此前担任教育部副部长的袁贵仁接替63岁的周济，出任中国教育部部长。现年59岁的袁贵仁，他的职业生涯从未离开过教育领域。从19岁起，他就在家乡安徽省固镇县担任中学教师。1978年，袁贵仁考取北京师范大学哲学系，六年后取得硕士学位。毕业后，他留在北京师范大学任教，此后历任该校社科处处长、副教务长、副校长、党委书记、校长。2001年，袁贵仁被任命为教育部副部长。

中国教育一直以来都受到社会舆论的极大关注，而且相关问题涉及面可以延伸到社会各个层面。中国教育改革，到底要走向哪里？什么样的教育体制才能让老百姓满意，满足正在觉醒的东方巨龙的希望？这恐怕是最艰难的问题，新人的教育部长能不能给我们带来的是新希望，还是其他呢？

众所周知，临阵换帅乃兵之大忌。教育虽然不是刀剑厮杀的战场，但作为百年树人的事业，承平时代的教育竞争其实一点也不亚于真实的战场。因而，此间将任期未满，年龄也未到退休的教育部长中途换下，其所蕴涵的意义不言而喻。

袁部长上任，仍旧是困难重重。有高教观察人士日前发文列出了袁贵仁面临的七道坎，它们是，学前教育问题、发展不均衡问题、应试教育问题、职业教育问题、高等教育问题，以及新教育理念的推行和多出杰出人才。这七道坎，其实归结于三个更为根本的问题，即教育的评价体系问题、教育的均衡发展和公平问题、教育的去行政化问题。这三个问题中，其实教育的评价体系一直是被“攻击”最严重的问题，从教师选择和考核，到考试制度和社会评价体系结合，以及学生思想教育等等。

各地频频出现的教育“事故”，让社会对人民教师这个光荣的职业开始产生疑问，更有说法是“当教师就是为了求安稳，待遇好”等等。教师这个角色到底是做什么的？为人师表到底该是什么样子？

还有就是教育质量问题，一些大学老师为了“考核”和“私事”，放下课堂的学生。学生不是“傻子”，自有分辨能力，他们逃课有贪玩的成分，但是也不排除教育质量很难让他们留在课堂上。老师用心多少，学生心知肚明。

学校考核体系和社会人才选择标准是否能匹配，也是一个很大的问题。毕业等于失业，一部分是学生个人能力问题，还有就是学校的教学内容如何才能跟上时代的要求，而有些学科的教育能否让学生踏实下来学习（例如哲学，历史等，十年磨一剑的专业）。

学生思想教育，帮助他们建立一个健康的社会观，价值观，甚至人生观。这样不仅仅可以降低社会犯罪率，同时也避免了祖国人才的被动流失。而这些的实现，不是单单通过一门课可以解决的问题，需要体制的改变。

纵观以上，要解决的问题虽然不多，但是每个都很深刻，再加之中国太大了。想要靠一任教育部长就解决所有的问题是不大可能的，想要在短时间内见到起色也很难。希望滴水穿石，一点一滴慢慢改善！期待看到新部长带来中国教育的新希望！