教子十过，不如奖子一长

李爽

      星期天到朋友家作客,朋友三岁的小女儿很机灵可爱。我逗她:“会数数吗?给阿姨数数。”孩子很爽快地数了起来:“一二三……”当数到七时,她卡了几卡,又重复地数起:“二三四……”,显然,她还没能完全掌握十个数字的顺序。这时,妈妈没有像有些母亲那样批评孩子笨,而是鼓励她:“瞧我们晶晶数得多好!会数十个数呢, 晶晶忘啦? 七的后面是八不是二呀,方才晶晶没数对,再给阿姨数一遍好吗?”在妈妈的提示下,孩子顺利地数到了十。

     我自然也称赞了她:“我们的晶晶真聪明!”听了表扬,她又高兴地歪着小脑袋告诉我:“我还会说‘大公鸡’呢!”

　　“是呀,我们晶晶会的可多了。来,先给阿姨说‘大公鸡’,完了,再给阿姨跳个‘小白兔’”看完孩子的表演,我又表扬了她,孩子更高兴了。我想,下次在客人面前,孩子一定更愿意表演。妈妈教她什么,孩子也一定会更爱学。由此,让我想起前段时间我教孩子学习失败的一件事:

　　我儿子比晶晶大两岁,数是早会数了,可我教他十以内的加法时,他却学得很费劲。我掰着手指头教,他仍是一遍一遍地错,我越着急,他越学不会,气得我斥责他是“糊涂虫、大笨蛋”,他呢?则沮丧地低着头、撅着嘴……从这以后,我再怎么教他,他也不学了。我想,我这儿子真笨,咋教也不会,天生的废料!甚至再也不愿教他了!

　　晶晶妈教育孩子的方法,让我受到很大启发。我开始重新尝试教儿子:先是跟他玩,寓教于游戏之中,一点点地扭转了他对数字和加法的厌恶。然后,又根据他的接受能力,和他一道在生活中应用并检验学会的知识,对其每一点进步,从精神到物质都给予及时的鼓励。结果,孩子不仅对数字和加法产生了兴趣,也有了主动性,学习速度也快了不少。这时我才有所领悟:“笨蛋、糊涂虫”不是孩子,而是我这个当妈妈的。

清代教育家颜元曾说过:“教子十过,不如奖子一长”。一点儿不假。每个孩子都有强烈的上进心和荣誉感,受到表扬就高兴,就会顺其自然地朝着被肯定的方向继续努力,以求得更多的表扬。如果对孩子的优点及时肯定并给予鼓励,就等于在孩子前进航船的风帆上加上一阵顺风,促使他成长得更快、更好。如果经常不断地训斥孩子“太笨!太糊涂!”,无异于武断地封杀了孩子原有的天赋,使其原本可以枝繁叶茂的才能过早地被扼杀于萌芽中。

     前不久,媒体报道南京某厂技术员周宏,采用“赏识教育法”,把自己双耳几乎失聪的女儿培养成高材生的故事就很说明问题。

     周宏在一次检查刚念一年级女儿的作业时,发现10道题女儿只做对了1道。他没有发火,而是在做对的那道题上打了一个大大的红勾,并表扬她:“你真行! 第—次做应用题就对了一道,爸爸像你这么小的时候,碰都不敢碰呢!”八岁的女儿听了爸爸的鼓励高兴极了,信心备增,更对应用题乃至数学产生了兴趣。后来,就是这位做10道题就错9道的失聪小女孩,能背出圆周率小数点后1万位。十岁时,创作出版了6万字的科幻童话。升初中考试时,数学考了99分。许多家长到周家求教子经验,周宏深有体会地说:“哪怕天下所有人都看不起你的孩子,但你仍然应该真心地欣赏他、拥抱他、赞美他。”这便是“赏识教育法”的魅力。

　　当然,赏识、表扬、鼓励孩子,并不是对孩子的缺点错误不去批评纠正。但孩子毕竟是孩子,家长如果能根据孩子的心理特点,灵活地运用“赏识教育法”,那么孩子的成长进步一定会更快更好。