范苏莎自说自话[1]

（一）

学生：老师，您爱我们吗？

老师：你说老师爱老师自己吗？

学生：当然——爱——啦！

老师：你们是老师生活和生命的一部分了，你们说老师爱不爱你们呢？

学生：哦，老师，我懂了。

（二）

学生：为什么我们遇到不懂的，很少问他人了呢？

老师：因为善自问者已不多了。

学生：这话怎么讲？

老师：自问也就是内观自己；自己不问解决这个问题重不重要，自己不问自己如何来思考解决这个问题……也就是说自己都不在乎懂与不懂，自己都不知道哪里不懂，哪还会去问他人呢？！

学生：是什么原因让学生自问（内观）能力降低了呢？

老师：原因非常复杂。小时候每个人都是善问的。

学生：是的，越长大越没了问题意识和追问能力，这是为什么呢？

老师：给你一台电脑，就算此前你对它一无所知，没过几天你也能玩了，为什么呢？

学生：因为我对它有兴趣啊！

老师：所以，原因一找到了：有没有学习兴趣。

学生：那学习兴趣又是怎么消减的呢？

老师：主要有家庭和学校教育，个人多元智能兴趣向度，学习目标和成就动机等，原因很复杂。

学生：除学习兴趣外，还有什么原因呢？

老师：思维方式和思维习惯。

学生：怎么讲？

老师：比如同样碰到一个作文题，或是碰到一个训练题，一些长期使用电脑的同学他的头脑中第一个反应就是：我“google”“百度”一下，接下来就是大量借用，甚至是全部抄袭，整个过程几乎不用动脑思考。长期下去，对他来说生活和学习没有了问题似的，问题意识和思维能力越来越弱。这就出现了，脑子里的知识和资讯似乎越来越多，可学习能力越来越差，越学越笨了。

学生：还有其他原因吗？

老师：生活方式的改变。如今越来越多学生把过多时间花在ＱＱ等社交网站、ＩＭ（即时通讯）和手机短信上。甚至上课时，他们还歉沟通不够，在不停地传递纸条。

学生：这样也未尝不是好事啊？可以多与朋友沟通，减轻学习和生活压力啊。

老师：美国知名英语教授说：一个人成熟的标志之一，就是明白每天发生在自己身上的99％的事情对于别人而言根本毫无意义。”一个人在一天里至少得有一段时间独自一人读书、思考，或者和父母在一起，听他们谈话，谈论外面的世界。

学生：生活方式的改变，真的有这么大的影响呢？

老师：互联网、短信等的危险在于，它的知识与信息资源过于丰富庞大，人们以为再也不要将这些知识与信息内化为自己的东西，只要“google”“百度”一下就行了，何必花时间去思考、追问和记忆呢？但是它们很多不只是信息，它们包含深层的道德、心理和哲学的价值；它们从内部塑造你的精神，这些不是从网上迅速浏览就能立刻做得到的,它们需要我们不断地反复思考实践，实践思考。

学生：看来，问题真的很严重。既然我们找到了问题原因，那我们怎么来解决呢？

老师：首先、培养学习兴趣。特别要提到是，家长和老师要遵循教育规律，尊重学生差异，因材施教，改进教育教学方式方法，减轻学生学问负担，调动学生学习积极性。

学生：那学生呢？

老师：当然，学生是学生的主体，必须要有高远的学习目标，对学习要有正确的价值观、积极的学习态度和情感。其次，建设学习型家庭和社会。“身教重于言教”，让父母把阅读的热爱传递给子女。此外，回归传统的生活方式，少看电视，少网游，少用手机，少接触资讯层面的东西。