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【爱课】父母如何自己教孩子学英语?(上篇)

(2019-10-21 09:57:21)

Phil的答案中提到:

除非你确信孩子成年后会在一个基本是纯英语的环境里生活,否则十岁以前不宜强化英语教育。因为一旦母语的语言逻辑概念尚未稳固,再加上一个几乎没有多少相同之处的其他语言逻辑结构,会对小孩子的语言认知和实践造成困扰,结果会形成“邯郸学步”的结果。

先从切身体验来反对。

我家毛毛虫小朋友2岁左右开始接触英语,接触英语的时候并未有到纯英语环境的打算。4岁到美国,4岁3个月开始独立阅读,5岁美国学区测试,英语水平完全达到上学标准,同时英语阅读水平超前美国本地孩子2年。
毛毛虫小朋友坐标为全加州排名前十位的学区,白人比例在80%左右。

2岁的孩子因为年龄小,母语本身也在学习过程中,英语的学习在某些方面反而没有母语的逻辑概念的牵绊。比如,看见苹果,不会说apple,而是说an apple或者the apple。这个年龄段的孩子的机械记忆非常强,能轻易记住很多东西,是学习语言的黄金时间。我们经常用海绵来形容孩子,他们吸收知识的速度和能力不是我们所能想象的。还有一个好处是,只有在这个年龄阶段,我们才会使用母语教学方式来进行教育,不认音标,不记单词,不背情景课文。在我看来这才是最为黄金的学习语言的年龄阶段。在实践中得出的结论是两种语言的学习是相辅相成,互相促进的,不会对孩子的语言认知和实践造成困扰,反而会为他们表达自己意图增添一种表达方式。比如,孩子不会说日历的时候,可以说那个calendar上写着...而研究表明,五岁以后的孩子,在特定的环境下,只会使用一种语言,碰到表达困难的时候,会和只会一种语言的孩子一样用解释的方式来表达。

接下来用科学数据来支撑:
科学研究发现学双语的孩子在语言发展进程上同学一门语言的孩子时间上一致,同时双语教学的孩子还有认知上的收益。甚至大脑的扫描显示五岁以下开始双语学习的人群的大脑与语言处理相关的部分有着更为致密的灰质(Mechelli A., et al. Nature. Oct. 14,(2004)。双语教学的孩子在认知上更为灵活。

再来回答题主的问题,答案是——
当然可以教!自己教孩子英语益处多多!

  • 误区一:
    发音不标准
    我们有谁敢说自己的普通话最标准?(播音专业的爸爸妈妈请轻拍)
    又有哪个爸妈因为自己的普通话可能不标准而不教孩子说话?
    什么英语必须外教来教才是标准的都是培训机构拿来骗人的话,老师一换成外教,收费立刻五倍十倍的涨,这才是宣扬外教的根本原因,而不是真正学习语言的效果。
    即使在美国,不同的人说的不同口音的英语也是正常,又何况是在中国学一门外语?
    发音是否是纯正的美音,在孩子学英语打基础上不是最重要的。
    发音要正确,但是语音语调是否纯正,真的没有那么的重要。
    而即使真的有发音洁癖,难道外教才是唯一的选择?
    错!错!错!
    把发音标准寄托在某一个不知道从美国哪个地方来的老师身上,才是最大的风险。(另,是不是美国也无从查证)
    发音跟什么学?——绘本作者阅读自己的绘本音频;绘本专配音频;专业儿童歌曲资料;儿童动画电视;儿童主题电影等等。
    比如卡爷爷著名的Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?

上面这本书的audio book有两种方式,一种是$2.79买,还有一种是一个月$14.95无限量。相比而言,买CD不如买一个月无限量的要划算,还有30天免费试用期。上面这本书的audio book有两种方式,一种是$2.95买,还有一种是一个月$14.95无限量。相比而言,买CD不如买一个月无限量的要划算,还有30天免费试用期。

这个办法的好处是随时随地手机拿着就可以听书,还有很多版本是作者亲自读的。

还有另一种途径更经济实惠,那就是选好书,去各大视频网站搜索原版的视频音频。

  • 误区二:
    从音标背单词开始。

认音标背单词是10岁以后的大朋友学习语言的方式,更注重academic的学习速度和效果以及考试成绩,趣味全无。学龄前的小朋友完全可以当成母语输入,学英语可以很有趣,学出来的英语会更“地道”些。而且学英语背单词本身是错误的方式,让孩子以为apple=苹果,冠词的存在感全无。

幼儿学语言的特色是什么?
幼儿对于中文也是属于摸索阶段,那么从幼儿开始学英语本身就是为了创造母语语感,培养母语一样的感觉。同时,这一年龄阶段记忆力模仿力超强。
让宝宝像学中文一样来学英语,不翻译,不看单词卡片,靠培养母语环境。
那么母语语感怎么培养?
试想一下,一岁的小朋友,如何学说话?
我们是否会准备一堆卡片写上字让他们认呢?当然不,因为他们不认字。
一岁的孩子如何跟爸爸妈妈学说话的呢?
宝宝,吃饭饭啦!(哦,那白色的东东叫饭饭)
宝宝,太阳公公出来啦。(哦,那个亮亮的东东叫太阳公公)
宝宝,下雨了。(哦,滴答滴答叫下雨)。。。

之前有朋友给孩子教英语像教科书一样从单词音标开始,最后孩子对英语丧失一切兴趣,即使在美国这样一个天然的英语语言环境下也不愿意讲英语读英语。
任何单词同上下文割裂的学习方式,都不是母语的学习方式。

举个例子,拿一个苹果对孩子说,do you want an apple? 再拿两个苹果对孩子说, do you want two apples?
孩子听不懂单复数,但是孩子会知道,哦,拿了两个an apple就变成了apples。
不靠记单词卡片的孩子想说苹果的时候就会带着an或者the或者s.因为他们记住了apple的出现都会带着这些小帽子。正如我们说中文的时候量词顺口而出,而老外学起来就会各种费劲一样。
脱离了使用方法的单词记忆,考试非常有用,但对于幼儿学英语而言,帮助很有限。更多少儿英语相关内容尽在爱课aircourse,爱课官网https://www.aircourses.com

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