2007年4月16日

 

还记得去年写英伦手记的心情，时虽已过，境却未迁，问题依然存在，难度依然很大，只是有了更多解决的可能与希望，因为毕竟一年的成长使自己有了更多的力量，而不是衰减。

今年自己的发言比去年的发言更深刻一些，问题更集中一些，一方面是自己的研究更深入了一些，另一方面是有了去年的发言，更知道IATEFL会议的水平。说实话，去年去之前根本没想到会有Jane Willis这样的大家去听我的发言，而今年就有了更多期待，希望有大家去听我的发言，尽管我的发言不只是讲给大家听的。

今年的发言聚焦在任务的作用上，实际上是想突出任务教学的有效性，我集中探讨任务的过程学习成果与结果学习成果的重要性，经过理论思考和实践分析，我得出了与一些大家不同的自己的结论：

1、在学习资源和学习时间充分的情况下，任务过程和任务结果重要性基本相同。

2、在资源有限情况下，过程更重要。

3、在时间有限情况下，过程更重要。

6、在成果是非语言成果情况下，过程更重要。

也就是说，在中国的任务教学中，大部分情况下，任务实施过程的学习成果，比任务完成结果的学习成果，更为重要；也就是说，在中国英语课堂上，强调任务实施过程，更有利于任务教学的有效教学目标的实现。

有这样的思考是国际交流的结果，有这样的机会也是国际交流的结果。但是国际交流并不总是有效的，因为要看你与谁交流。还记得去年在牛津遇到的乞讨者，与人谈起，也说到伦敦的乞讨者同样文明。那么，与他们交流，或许也是可以学到乞讨文明的，但肯定无法获得任务教学的启发。

现在越来越多的人出去参加国际会议，真不知他们带回了什么。

今年的会还没开，就与夏校长讨论了明年的安排，计划明年把COFEL介绍到国际会议上去，这或许是促进自己不断进步的一种努力，尽管更多是一种压力。

我们很多学者、外语界有话语权者，却并不大珍惜这种压力，说起来也煞是可惜啊。

或许我太刘姥姥，以为大观园里都是勤劳者，却不知人家把银子当玩具呢。

改造但丁的话：努自己的力，让人家拿着银子玩吧！