观察记录：

“小老鼠”为何止步不前?

情景回放:

一次，我在户外组织开展了音乐游戏活动《小花猫和小老鼠》。游戏前，师生共同制订了游戏规则：即多数幼儿扮演“小老鼠”离开家，东看看、西瞧瞧、偷吃粮食；个别幼儿则扮演机智的“小花猫”，当唱到“吓得老鼠赶快往回跑”这一句时，就迅速地去捕捉老鼠。

可是，游戏玩了一会儿，我就发现好几个扮演“老鼠”的幼儿总是守候在“家”的附近，不愿出门。当听到最后一句时，一下子便纵身跳入旁边的家中。两次游戏以后,部分幼儿也模仿他们的样儿，只呆在离家不远的地方吃东西，让扮演“小花猫”的幼儿总是徒劳地无功而返，游戏的趣味性大大地减弱了。

小老鼠为什么会止步不前呢？有什么方法才能让他们更加主动地融入活动当中？

案例分析：

1.“止步不前”的幼儿说明已经置身于游戏的情景中，他们担心并害怕被“猫”捉住、吃掉，这样一个可怕结局的出现。

2.“止步不前”正是幼儿保护自己的有效手段之一。孩子们认为离家越近才会越安全，这种想法符合中班幼儿的年龄特点，也是在情理之中，教师应站在幼儿的角度加以考虑。

指导策略:

如何解决好“幼儿强烈的自我保护意识”和“游戏目标中趣味性的玩法”之间的矛盾，我尝试采用了以下的方法：

1.      通过改变游戏材料和对场地的规划，来促使幼儿积极地融入活动      中。

例如利用废旧材料制作一些形象逼真的老鼠粮食：鱼、肉骨头、油、面包、蛋糕、蔬菜、水果等，并在场地规划时，教师有意识地将粮食放在离家稍远的位置，迫使小老鼠鼓起勇气出门闯一闯，才能获得食物。

2.      注意教师在游戏中的指导语言要巧妙、机智。

多采用激励的语言，调动幼儿参与活动的积极性和主动性，如:教师手指远处的粮食，用馋得直流口水的心情说：快去尝尝美味的鱼吧！同时鼓励同伴中的勇敢行为，使幼儿相互受到感染，从而产生模仿行为。

                                               2006-06-13