听秦健教授讲《美国LIS人才需要与教育课程设置》

12月14日下午远赴华东师范大学闵行校区，为的是听美国雪城大学信息研究学院的秦健教授作《美国LIS人才需要与教育课程设置》的学术报告。学术报告会由上海市图书馆学会学术委员会理论分委员会与华东师范大学信息学系共同组织，百余名人员参加了本次学术报告。

秦健教授以多年在国外的教学经验和参与雪城大学LIS课程设置项目研究的背景，对美国LIS的人才需要、雪城大学信息研究学院的课程设置情况等进行了介绍，并重点介绍了硕士的培养目标、培养方式、核心课程、专业课程、远程教育等。秦健教授生动形象的演讲深深吸引了每一位听众。

讲到雪城大学LIS核心课程时，秦健教授打出的PPT上出现一幅示意图,上面写着理论、原理、实践、价值观。她特别强调价值观对于培养LIS人员的重要意义，首先举了美国图书馆员抵制“爱国者法案”、保护读者隐私的例子；还举了一个麦当娜画册的例子，画册出版后，不少家长反对图书馆陈列和借阅画册，以免对儿童读者造成不良影响。但图书馆员觉得这样有违图书馆的价值观，于是采用折中的办法，将画册置于出纳台下面，仅供成人读者借阅。

秦健教授讲述了美国LIS专业人才信息素养的要求，针对这些需求学校有针对性开设了相关课程，保证培养优质人才。她以Job Title为例介绍了LIS人才信息素质的需求。雪城大学是一所私立大学，是LIS教育的重镇，在美国同类专业的排名居前。她以雪城大学为例介绍了Ischool的课程设置，其坚持的原则是“以人为本”，以用户的需求为驱动，培养高素质的人才满足用户需求。

学校对LIS人才的培养有两种方式，一是campus，二是远程授课，两种方式录取分数一样，只是campus是40学分，远程教育是36学分。远程教育的是通过商业视频软件实现教学的，远程教育的学生只要开学到学校集中进行9天的学习，以后在家就进行远程学习，因为这些学员是全职的工作人员，他们的学习年限一般是一年。

学校课程设置的专业细分到位，针对性强。以Executive master of science in information mangement为例，对学员的要求是有3到5年的工作经验，学员只要拿满学分就可以毕业。每门课结束的时候只要做Progect，可以单独做，也可以几个人一起做（当然数量要相应增加）。学校的课程设置分为专业公共课和专业必修课。专业公共课主要介绍信息以及信息环境的、介绍LIS是什么的，等；专业必修课根据学习方向不同设不同课程。主要有这么几个方向，信息系统搭建、维护；信息的组织、检索、管理；信息参考咨询服务；以信息的组织为例，这也是秦教授所带的课程，其主要开设的课程有USMARC、CNMARC、元数据等。

在最后的互动时间里，就大家的踊跃提问，秦健教授耐心作答，收获不少。与美国相比，国内图书馆学的课程设置明显不合理，对学生的学习要求也不明确，而是为了专业而上专业课，学生甚至到毕业还没有明确图书馆究竟是什么。我们的图书馆学教育确实需要改变。