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坚定地相信未来 高中教室课程开发纪实——高堂明镜的2012年度叙事

(2013-02-14 12:13:49)
标签:

斐然

歌谣

高堂明镜

分类: 行走新教育

坚定地相信未来

·高中教室课程开发纪实

 

——高堂明镜的2012年度叙事

 

朱永新按:春节期间,一直在读网师学员 的年度叙事。很感动。在中国,还有这样一群教师,在如此用心地读书,教书,让我对我们的教育怀有希望与信心,对新教育的未来充满自信。从今天开始,与大家分享他们的故事,他们一年走过的历程。首先分享的是【网师2012年度十佳叙事之高堂明镜】,他是一位高中教师,如何在高考的压力与分数的负担下坚守自己的信念,坚定地相信未来的?新教育在高中能否开展?他的故事给我们很大启发。

 

 

提交人:高堂明镜

邮箱:gaotangmingjing@126.com

主题帖:http://bbs.eduol.cn/post_112_358979_3.html

提交日期:2013131

我们各自心中都有某些不愿意摒弃的东西,这个东西使我们痛苦得要死。我们就是这样,就像古老的凯尔特传说中的荆棘鸟,泣血而啼,呕出了血淋淋的心而死。咱们自己制造了自己的荆棘,而且从来不计算其代价,我们所做的一切就是忍受痛苦的煎熬,并且告诉自己这非常值得。——题记

 

2011,我以《挑战一切不可能——高中教室课程开发纪实》讲述了惟韵二班和朝泽七班的故事。2012,就让我饱蘸着深情的笔去记述枫凌七班的故事,讲述一群枫凌人是如何载着他们的爱与梦想创造属于他们生命中的奇迹的!原本打算以诗歌课程、音乐课程、励志课程、电影课程和幸福课程全面讲述枫凌人的故事,但最后将笔墨倾注在诗歌课程上,另外,文章录用了很多发生在每一个当下的教育叙事,还原了有些教育场景,让2012我的年度叙事更具有生命的温度。

 

一、枫凌七班班级愿景:

每一个枫凌人都是相信奇迹并努力创造奇迹的人,都能秉承成功无捷径的理念,为达成高考考学目标不懈努力,勇敢地追逐自己的梦想,并能牵手同窗,敬爱师长,一同积极地为幸福人生奋斗,以最大程度地实现自我价值,完成自己的人生使命。

 

二、枫凌七班班级精神:

想大问题,做小事情!

 

三、枫凌七班奋斗口号:

枫凌七班,先行后言;挑战自我,超越极限!

 

四、枫凌七班课堂公约:

善于发现,敢于提问,我们求知若饥;

落座静思,善于倾听,我们虚心若愚。

 

五、枫凌七班班级文化名片:

 

六、枫凌七班最高荣誉:

120128月,枫凌七班在读书活动展示月中被湖南省教育厅评为省级文明美德班。

2201211月枫凌七班全班出演的诗歌朗诵节目《相信未来》在湖南省第四届中小学生艺术展演活动中获得一等奖。

 

(一) 诗歌课程:由浪漫走向精确

诗歌一直是我最爱的一种文学样式,因为爱诗,所以,开设起诗歌课程来总感觉得心应手。虽然说一些课程并不是太成熟,但毕竟,摇摇晃晃上路了。高一配合宋词单元,宋词之旅小课程激发了学生对宋词的喜欢,一些原本进入高一文学素养非常差的孩子也填出了好多优美的词作,他们也尝到了创作的欣喜。高一带惟韵二班时,着重于引发学生的兴趣,让他们爱上诗词。高二上期带朝泽七班时,诗歌课程的开设渐渐有了成熟的设想,我开始把视角投向西方诗,借此铺开学生的积累面,另外,借助一些西方诗以引发学生对人生的思考。在编辑这一套西方诗的诗歌晨诵本时,我自己倒被这一些优美又极具人生思考意义的西方诗打动,而学生的诗词素养也日渐加深了。

 

进入高二下期,渐渐与高考接轨,诗歌课程到底怎样开设,这一直是我在跨入2012后思考的一个主要问题,但,整个寒假,我的思考一直在沉睡中,没有面对具体的学生,很多的灵感及思路都是那么的欠缺。一旦开学,进入全新的状态,我的思考也渐渐安顿下来。第一周,在我为学生选择了食指的《相信未来》一诗,每天清晨,教室里飘荡着濮存昕那雄壮激昂的诵读声时,我知道,高二下期的晨诵我将怎样做了。每周确定一首诗,每天清晨播放或诵读,一定要是调子高昂,有助于熏陶学生积极向上的精神气质的,可以配合我的励志课程,借此培养学生的奋斗感。这类诗听起来或诵读起来,远比羊皮卷的效果要好,因为它又涵盖着文学的美,音律的美。于是,在第一周播放了《相信未来》后,第二周,配合外国小说高尔基的《丹柯》一文,播放了殷之光朗诵的《海燕》,第三周,播放了濮存昕曾经朗诵的《黄山松》一诗,让全班学生集体诵读,第四周选择的是一首较为通俗的励志诗《只要你坚强》,虽然缺少诗味,但是情调高昂。别说,清晨伴着这样旋律优美调子积极的诗歌走进一天的生活,人的精神都感觉好了很多。

 

语文课前演讲,每天的5分钟,时间虽少,但好好利用,意义却极为重大。所以,开学后,我也一直在思考语文课前演讲到底做什么的问题。最后确定为每日一诗的鉴赏,由学生自选诗歌。我想通过学生每日一诗的鉴赏,训练一定的鉴赏能力,为高考诗歌鉴赏题的训练做准备,所以目的性很强。当然,与此同时,借助这一活动,是照旧可以训练学生的口头表达能力的。这个设想,从第二周开始实施了。这个活动起步时颇为艰难,这可是逼着学生货真价实地丢开资料去解读诗歌,鉴赏诗歌,的确需要一点点功底的。一开始,一些学生上台时颇为紧张,也不知在短小的时间内如何把一首诗讲好,渐渐地,听的多了,慢慢地也知道如何取长补短了,学生讲解诗歌的能力愈来愈强。我自己呢?一开始也没什么感觉,不知道该做怎样的准备,怎样去应对,怎样恰当地点评学生的诗歌解读,不需花费太多时间,又能令他们欢喜。后来,我意识到,学生讲完后其实不需要我再大量重复地去讲解,而我需要做的便是如何让自己眼睛发亮,声音发颤,神情激动地去评价学生的鉴赏,在精短的评价中提取一首诗的要害,并能注意调动学生的情绪,给予一些生动的评价。

 

就这样,一步一步,学生在成长,我亦在成长。我自己专门准备了一个本子,将学生讲的诗记了下来,注意对其的再赏析,并尝试写评述心得,总结学生的问题及亮点。同时,还让自己另外读一点诗歌赏析的文章,提升诗歌解读能力,同时,做一些高考诗歌鉴赏题,明确高考指向。学生方面呢?引导他们在选诗时可以逐渐挑选一些与其精神气质吻合的,这样讲述起来也许会更生动。另外,强调板书的漂亮,强调诵读,通过读能够兴发感动,体味诗歌之美。最重要的一点,一定要扣文本,由词入手解读,增强对词的敏感度,适当点评表达技巧。最好的是解读时能够和同学对话,调动同学听的兴趣。

 

辑录一则31日的教育叙事,记载了课前每日一诗鉴赏的情景:

 

杨柳从高一起就是我的科代表,这丫头,文静,秀雅,又有一股内在的精神,我特喜欢她。今天的语文课,她和思怡同台语文课前演讲,来了一出精彩的东西文化大比拼,给全体枫凌学子带来了诗歌鉴赏别样的美感。完后,我亦忍不住感叹:学习是苦的,但它亦可以给我们带来无比的快乐及享受啊!

 

今天思怡的课前每日一诗鉴赏准备的是一首西方诗——斯蒂芬·克莱恩的《沙漠里》:

我看见一个生物赤着身

野兽般蹲在地上

手里捧着自己的心

一口一口地啃

我说:好吃吗,朋友?

它苦,是苦的。他回答

但我喜欢它,

因为它苦

因为它是我的心。

 

这是一首具有荒诞美的诗歌,它看似荒诞,实则合理,表现了现代人的苦涩、彷徨与困惑。思怡先由作者讲起,然后提到创作诗歌的背景,然后再逐句就重点词语的内涵讲解,不是太好讲的这首诗也被她诠释得颇为清楚,尤其在最后,她送了一个祝福:希望每个枫凌学子不要作野兽般的生物,而能够做一个有情有义有爱的人。思怡完后,杨柳上台了,她载着轻快的步伐,笑意盈盈,很镇静,很从容,看来准备很充分。大家看看黑板上两首诗,今天将是一场东西方文化的大比拼。 哇,真是开语就不俗啊!我们都期待着她的这一场比拼!这丫头很聪明地将《岁暮归南山》一诗的作者给空着,为对话创造了条件。她提示大家,其实初中学过这位作者的一首诗,我站在教室后面,看见全班的互动状况非常不错。在作者竞猜环节完毕后,她接着讲述了这首诗的创作背景。背景讲述完毕,回到了题目中的一个关键词南山,提示同学们明了其内涵,指出这是一首归隐诗,然后便开始逐句解读。讲到不才明主弃一句诗,讲述了孟浩然因此句诗而遭皇帝老儿遗弃的故事,讲述的过程中还夹杂着一些文言词句,真有口吐珠玉之感。一首诗讲下来,一群枫凌学子听得是兴致勃勃,等到结束,还陶醉其中,似乎觉得不过瘾似的。这样快乐而让人极感享受的诗歌解读,咋不令人陶醉呢?今天,这两个优秀的女孩精彩的中西文化大比拼真是带来了别样的风味,让我们这听的人可是如醉如痴啊!到今天,这语文课前演讲的每日一诗解读是渐入佳境了啊!

 

为了更好地推动学生课前每日一诗的鉴赏,我接下了一堂组内观摩课,上的内容是《由纳兰性德的〈长相思〉谈如何鉴赏一首诗》,希望借助这堂课,真正交给他们诗歌鉴赏的一把钥匙,以更好地推动后面诗歌课程的展开,在高二下期,让诗歌课程由浪漫渐渐走向精确!这堂课,虽然上得有诸多遗憾处,但回味起整个充满生命气息的课堂,内心充溢着的是幸福与满足。借一则教育叙事把当时一点简单的幸福体验讲述一下:

 

201237日星期三

 

今天,诗歌鉴赏《长相思》的公开课如期进行。由于昨天在魏老师的网师一周观察《凝视一朵花》一文中读到了沈从文的一句话,异常喜欢,便拿来作为鑫梓课前每日一诗演讲完毕的小结语。哦,鑫梓今天的课前演讲是讲的海子的《面朝大海,春暖花开》,这小丫头,讲得还真不错,年级主任都表扬她说得好!鑫梓讲完后,我回到讲台正中,说道:沈从文先生说:于清晨极静之时,听到鸟鸣,令人不敢堕落。我说:于每节语文课前聆听每个枫凌学子的每日一诗演讲,也令人不敢堕落。当我这句话完毕,教室里静静地,停顿几秒后,一群枫凌学子猛然醒悟了般,掌声热烈地响起来。接下来我继续道:感谢鑫梓在这个阳春布德泽,万物生光辉的三月为我们带来如此别致的享受,愿大家怀抱面朝大海,春暖花开的美丽心情拥抱三月,拥抱我们生命中的每个春天!此情此景,我亦陶醉了,没有感觉到这是公开课,有一群人在听课!我只觉得我和我的学生们都在享受课堂!呵呵,还是黄九老师说得好:今天把这堂课好啊!哇,一个字,多么美妙啊!年级主任雷老师进我们办公室笑谈时,备课组同事打趣:惠姐今天准备课呢!”“哦呵,课,那好啊,那可是达到了一定的境界啊!就像你教室里贴的三境界,这怕是达到了天地境界啊!呵呵,这主任玩笑可开得真够水平啊!以前觉得这雷主任是一个成天板着面孔威严得了不得的人物,现在竟也觉得他微微有些可爱了!渐渐地,也觉得我周围的同事们身上多了些生命的气息了,而这些生命的气息也渐渐涌向了学生!

 

20123 9日上午,批改了学生诗歌鉴赏的作业,然后整理出优秀作业,瀚彬所答湖南省2011年的那道高考诗歌鉴赏题答得尤其好,思路缜密,表达简洁,术语到位。两节晚读,我评点了诗歌鉴赏的作业,提到我们湖南省的这道构思颇为精巧的诗歌鉴赏题,点评其妙处时,顺手拿来了另外三首绝句分析其构思上的绝妙之处。这绝句尤讲起承转合,有一些在三四句转得特妙特巧,让你读后忍不住拍手叫绝,真是感受到读诗的美妙享受!如苏轼的《纵笔三首(其一)》:寂寂东坡一病翁,白须效散满霜风。小儿误喜朱颜在,一笑那知是酒红。这曲折坦荡,这情趣风生,这过人的胸襟和笔力真让你不得不服啊!还有王涯的《从军行》:旄头夜落捷书飞,来奏金门着赐衣。白马将军频破敌,黄龙戍卒几时归。这网上随便一搜,关于《从军行》的诗可多着呢!而王涯的这首也以最后一句问得奇问得妙!胡人落败,捷报频传,皇帝赐金,将军领赏,可是,那黄龙戍卒又几时能够复归呢?词有词的幽趣,而绝句也自有绝句的妙处。2011湖南省所出的考题高启的《春暮西园》也正是妙在结构安排的起承转合!通过作业批改情况来看,也真正见出了学生的思力的高下!就这样一批改,一整理,一点评,突然对那些精妙而短小的绝句产生了深深的喜爱之情!当然,我不会再只将学生往浪漫的道路上领了,我亦试着钻研高考诗歌鉴赏题,开始揣摩古诗答题技巧和出题规律,慢慢地向精确的方向发展!

 

接下来还说一下高三时展开诗歌鉴赏专题训练时自己的一些具体做法。诗歌鉴赏专题分为四块,前两个部分,一是鉴赏诗歌的形象,一是鉴赏诗歌的语言,这两个专题的练习评讲我都将学生中写的较好的有代表性的答案共享出来,全班学生品评,从中有所收获。评讲白居易的《江楼夕望招客》时有这样一道题:关于此诗,有说字统领全篇,有人说字统领全篇,你的看法呢?请结合全诗做简要分析。这道题展示了朱海浩的答案,他的答题思路非常清晰,先亮出自己的观点,然后从文本中找出依据进行分析,最后做出小结。答案如下:我认为字统领全篇。首句便出现字照应题目,茫茫海天,辽阔山川均是作者所望之景。然后视线由远及近,河两岸万家灯火,河中满是星光,也是作者 之所见。到第三联,作者从远望到近观,又是俯视又是仰视,仍是望字在引领。全诗用字统领全篇,井然有序,层次清晰。考虑到学生基本是回答的 字引领,给他们提供答案时就着重提供了为什么说是字引领。其实也就是在文本分析时将评价性的语言落脚到字上,如答案中说的首联写海天茫茫,山川阔长,都是中之景。海浩分析的首联的关键词是茫茫海天,辽阔山川,类似于提供的答案,而海浩点评的话是首句便出现望字照应题目,均是作者所望之景,而答案点评的话是都是中之景。这样一对照,学生就能清楚在分析不同的关键词统领全篇时,展开分析时如何作结点评了。接下来讲的一道题目是结合全诗简要分析金昌绪的《春怨》一诗的语言特色。这次是展示的易明月同学的答案,她的答案按照指导的答题步骤进行,诗歌鉴赏术语的运用也准确到位,但是在分析过程中的一点小问题又极具代表性,结合她的展开评讲,学生收获很大。易明月同学的答案如下:本诗语言清新自然。黄莺儿是口语化的语言,刻画出了一个娇嗔女子的形象。诗后三句写出打起黄莺儿的原因,黄莺啼叫,打扰了自己和远在辽西的丈夫相见的美梦。全诗语言清新自然,表达了女子对丈夫的思念之情。这个答案分成三个组成部分。本诗语言清新自然是第一部分,因为问的是语言特色,首先第一步就应该根据所问来回答。“‘黄莺儿是口语化的语言,刻画出了一个娇嗔女子的形象。诗后三句写出打起黄莺儿的原因,黄莺啼叫,打扰了自己和远在辽西的丈夫相见的美梦。这是第二步,结合诗歌文本分析清新自然的语言特色,这一分析又由两个部分组成,第一部分主要是讲黄莺儿一词的语言特色,借这个特色刻画的是一个娇嗔女子形象,第二部分是对诗后三句做出的分析,但是这一分析出现了一些问题,问题在于分析侧重于内容的解说,撇开了语言特色的点评了。这也是学生极易出现的问题,因为无论是形象、语言还是表达技巧的分析,有时都有一个扣文本分析的过程,扣文本分析的过程中如何紧扣需要回答的形象、语言和表达技巧,而不是笼而统之解说一下内容,易明月同学的答案给了一个很好的启示。而由学生的答案具体展示这个问题时,学生的印象会非常深刻。参考答案中对此点做出分析时是这样说的:“‘啼时惊妾梦,不得到辽西用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦,这样自然的表达展现了女子对丈夫的思念之情。这个分析中就有一个评价性的话语 用质朴的语言,这样说来,也就表明是在对语言特色做出点评分析。这样逐一精确地分析下来,我想对学生做题还是有些帮助的。

 

浪漫可以带来心灵的舒展,而精确又可以带来思力的角逐,这是另一种妙不可言的美丽!而此于我是另一种巨大的挑战,在接受这种挑战的过程中,我将对自我来个全面的革新,所以我尤为爱之。

 

(二) 峰回路转的诗朗诵《相信未来》

 

2012926日星期三

 

你期待生命中那场最美丽的庆典吗?

读过《犟龟》吗?                                       

你相信,你和你的学生也会遭遇狮王29世的庆典,那一场从未有过的、最美丽的庆典吗?

是的,我相信!而且是坚定地相信!

因为,我一直在期待生命中那场最美丽的庆典!

 

9 5日,石校长给我打电话,说我们班的诗朗诵节目《相信未来》在全省第四届中小学生艺术展演活动中获得一等奖。昨天教育局汪老师通知我,说我们的节目要到省里去展演,说整个常德就我们一个节目入选,然后不停地恭喜我和孩子们。接到喜讯,我拍拍自己的脸,不敢相信这一切是真的,生怕自己是在做梦。全班60个人,要一起前往长沙?天呢,这难道是真的吗?县城里的一群追梦的高三学子在这个桂花飘香的季节要去省城,去那个更大的舞台上放飞梦想,想想,都觉得是枫凌学子创造的生命中的一个了不起的奇迹!

而在回望这一生命奇迹创造的过程中的点点滴滴,我不能不饱含热泪,并满怀感恩之心感谢命运对孩子们的厚遇!

 

镜头应该拉回到20124月。

 

那是在紧张准备会考的关键当口,第五届校园文化艺术节拉开帷幕。其他班级如火如荼地准备着文艺汇演的节目,枫凌学子不见有任何动静。我知道他们为迎接会考不愿意在节目上费啥子劲。我自己也由于当时家里事情一堆而无心料理,再加上高一时的舞蹈节目弄得很有声色,此次节目好与不好我也不太放在心上了。我想,既然学生懒得动脑筋花力气,就随他们的意吧。可是后来学校规定每个班级都得认真准备节目,高二年级每个班都不能因为会考放弃参演。这下子,我只能召集9个议事会成员开会,倾听他们的意见。我的建议是:既然必须参加,时间又紧,我们不可能排舞蹈,只能选择一个形式简单的,但形式简单不意味着节目质量低下,准备还是得认真。在商议了一会后,议事会副会长春霞提出就朗诵我们晨诵的诗《相信未来》。于是,如何排练队形,选谁领诵,配什么乐,穿什么服装,一系列的问题都来了,原本我只打算他们选个什么诗朗诵简单一点,不花什么气力,可谁知一旦上架,我便知道是阻止不了这一前行的步伐了。

 

一个班级的大型活动必须注意其品质,应本着追求卓越的精神去对待它,这便是我的初衷,也是引导整个节目排演的一个基本原则。记忆尤深的是服装问题,要统一全班的意见,每个人都同意,并能出钱订购,这可真不是一件简单的事,加之选好的女孩子的裙子款式有几个女生无论如何也不穿。最后,在几经妥协调和的基础上,终于答应4个女生穿男生式样的衣服,这下子才最终敲定。还记得节目排演过程中,是怎样做好女生领诵杨柳的工作的,是怎样为她单独购买服装,是怎样带她装饰头发,是怎样在那两天两人既如师生又如母女般的……总之,一切如今回忆过来,都喷吐着生命的芳香……

 

2012 429日,一年一度的鹿山之春文艺汇演如期举行,我们班上的节目最后出场。我无法预料到最后的出场效果,只能静观其变。但从彩排的情况看来,观看场地由于设在体艺馆,舞台太大,音响效果不太好,如果节目现场学生不太安静,效果就会更受影响。当时在我们之前出场的有两个诗朗诵节目,两者的风格都是青春万岁激情昂扬式的,得分还比较高。而我们的《相信未来》,配乐低沉,旋律缓慢,整首诗的情感是由绝望产生希望,黑暗中照见曙光,开头的调子是很压抑的,到后面才渐渐明朗起来,就是发展到后面的明朗的部分,全班齐诵难度也是很大的,声音处理起来很困难。即使有如此多的因素综合起来,我当时无论如何也没有料到最后的评判,因为毕竟,我们投入的感情,投入的时间,以及投入的资金都是巨大的。可是,无论再怎么不理想的结果,也都得冷静接受不对?我不知道当时全体枫凌学子面对我们三等奖都未曾获得的最终结果,心里是啥滋味,又会如何评判这件事。我只知道我的心里是很难受的,毕竟,我带着学生下了那么大的气力,每个人都购买了衣服,我终究该给他们一个交代啊。记得那天演出结束,我没有笑脸地匆匆放学了事。第二天上午我呆在办公室仔细回想节目排演前前后后的细节,认真思考着这一件事情将带给枫凌学子一些怎样的意义。是的,人生有时并不是那么圆满,事实有时不会按照你的预期发展,我们得学会接受,学会理解生活。于是,在经过了很长一段时间的思考后,我完成了自主学习指导系列之六《我们为谁表演》。其中有这样一段:“47日在一个朋友的微博中读到了这样一句话:人生如戏,只为观众而演出,最终丢失的必定是自己。要透彻地理解这句话,该有何等的境界与胸怀啊!如果每一个枫凌学子真正能够做到淡看此次结果,想到此次是为你们十七岁如火如荼的青春上演了一出《相信未来》的最好剧作,其意义又是何等巨大啊!我们为谁表演?就为这十七岁如火如荼的青春,就为这激情燃烧的岁月火热喷洒了一回!如今,我再读读以前写的这些激情勃发的句子,我都有些佩服自己,佩服自己当日的镇定,佩服自己在学生遭遇挫折的关键口给以了一次方向性的引导。

 

如今当我回味这前后的种种,真觉是在写小说。感谢学校,虽然文艺汇演上我们未曾夺奖,但领导们慧眼识珠,果断地将我们的节目推出去,到常德评奖,然后有幸推到省里,竟然一炮打响,夺取了省级一等奖。我真不敢相信的这一切然后就这样神奇地发生了!如今的结果,果真是印证了天道酬勤吗?

 

在枫凌七班组建之初,在班级文化名片班主任寄语一栏中我送给了枫凌学子这样一句话:我坚定地相信,十年后,二十年后……每一个枫凌学子依旧是相信奇迹并努力创造奇迹的人。犟龟们,你期待生命中那场最美丽的庆典吗?如果你相信,那就请期待每一个平凡的奇迹的出现,并努力去创造它!

 

《你期待生命中那场最美丽的庆典吗?》这则教育叙事真实地记载了令所有枫凌人足以记忆一辈子的生命故事,这一场峰回路转的诗朗诵是对我所开设的诗歌课程一个最完美的演绎,但其中,经历了很多曲折的历程,就是在这个曲折的历程中,我们明白了,我们用生命去爱着的诗歌,是拒绝为他人表演的。只有当诗真正成为我们心灵的需求时,我们才能因为诗的滋养而做一个灵魂高贵的人。晨诵开启了每一个黎明,每日一诗课前演讲开启了每一节语文课,诗歌鉴赏题的精讲精练开启了我们的思力,而这一场峰回路转的诗朗诵开启了我们的生命,开启了我们由优秀走向卓越的生命历程,至今回想起来,我都觉得它是一个奇迹!前前后后我所体验到的或失意或痛苦或煎熬或狂喜或淡然的情感极大地丰富了我的生命。我的教育人生,我为之痛过,我为之苦过,但我从未曾放弃过,《相信未来》一诗它所传输的正是一个信念:坚定地相信未来!

 

(三) 自娱自乐的诗意人生

 

20122月和3月,我一直坚持着写教育叙事,而那个时候买了许多西方诗读,读到兴奋处,于是便忍不住在每篇叙事前留一首我喜爱的诗作为题记,有时教育叙事的题目便取自诗中某些触动我心扉的异常美丽的词语,有时会由一首诗的意境触发我对某件具体的教育事件的感悟。

 

2012224日我的教育叙事的题目是《早上好,我的生命》,我选读的是英国·巴博尔德的诗,叙事中我写了这样一段话:

 

我们的班级文化就这样在一步步商讨一步步斟酌中完善着,从板报办起的那一刻起,班级文化也就真正启动了!语文晚读,让枫凌学子头次喊了一下新确立的班级奋斗口号后,那枫凌,如一个新生命,慢慢鲜活起来,慢慢滋润起来,慢慢温暖起来!我的眼前,也仿佛出现了一幅很美好的画卷,那里,有57张枫凌学子的笑脸!我是多么喜欢和这样一群有着青春活力的学子们在一起啊!有他们相伴,我又何曾感到生命的乏味和无趣呢?记起了读过的一首诗:

 

生命!我不知道你是谁;

只知道咱俩终究要分离;

可咱俩在何时,何地,怎样初会

我承认,这对我至今是个谜。

生命!咋俩相处已长久,

一同经历过晴朗和阴霾的气候;

亲爱的朋友分离时总不免伤悲——

也许要叹口气,洒点泪;

——偷偷地走吧,不用给预兆,

选择你自己的行期,

不用道晚安”——在那更光明的天国里,

对我说早上好

——英国·巴博尔德

 

很喜欢这首诗,喜欢诗中主人公与生命进行的亲密对话,就像和一个老朋友,一个亲密伙伴,一个可以共同经历风雨和彩虹的知己在亲切交谈,而主人公面对死亡时的气度,平和安详的内心情感更是带给人力量。当我与一个又一个这样的班级相遇,与一群又一群这样的优秀学子相逢后,我知道,是他们,才让我有勇气去解开生命这个谜!而当我真正用全心去投入一个个这样美好的班级后,我亦会对着生命这个最亲密的老友说道:“——偷偷地走吧,不用给预兆,选择你自己的行期,不用道 晚安’——在那更光明的天国里,对我说早上好

 

2012225日我的教育叙事的题目是《做一个快乐的吹笛人》,命题的灵感便源自布莱克的《天真之歌》创设的优美意境;

 

2012227日我读的是布莱克的《老虎》,叙事中我这样写道:“‘什么遥远的荒海或昊天/烧成你这双眼的烈焰/凭什么翅膀他敢于腾达/么手敢把这火焰猛抓?’”喜欢布莱克的这首《老虎》老虎双眼的烈焰,翅膀的腾达,是多么有力量啊!我希望,我每天都能锻造自己的力量,一点一滴,只有凭借这样的一股力量,我才能带领枫凌学子走得远,迈得坚定!

 

2012228日我读了华兹华斯的《水仙》,写下了《水仙般的舞蹈》一文,开头这样写道:半个世纪我国著名教育家陶行知先生非常推崇,并经常教育学生的是:假如你有两块面包,你得用一块去换一朵水仙花。这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默德说的:你心中有自己的水仙花吗?当你心中想起水仙花的葱绿时,你会有一种特别愉快的感觉吗?再联系到华兹华斯的这首以《水仙》为题的诗,你会发现,无论生活怎样世俗不堪,我们的内心都得栽种一株水仙花,这样,我们的心就充满愉快,就会和水仙一同舞蹈起来。

 

当我每天晨起读一首我挚爱的西方诗,感觉每个黎明都充满朝气。而把这些携入教育叙事,享受着自娱自乐的诗意人生,真是畅快之至!

 

我自娱自乐诗意人生的创举在2012年下半年,高三压力山大之际爆发。临近期末放假,大考将近,班级总体成绩又没有一个突破,作为班主任,背负的压力是难以言说的。但是,也正是在这个时候,我把高二上期曾经辑录的一本《每日一诗》重新整理编排,汇成了一本《嗅闻诗香》的小册子,然后开始了新一轮的语文课前每日一诗吟诵。现分享三则教育叙事:

 

行到水穷处,坐看云起时

2012,在惊惶与不安中度过,但无论怎样惊惶与不安,它都已成为过去。即将进入2013,心境一下子变得悠然,当我在语文课前拾起久别的诗歌课程时,我突然找到了行到水穷处,坐看云起时的坦荡悠然之感。

 

今天语文课前要诵读的是普希金的《致恰达耶夫》,这是普希金献给祖国的浪漫的情诗,其中又浸透着对自由的向往,蕴含着对光明的渴望。而近段学生唱的汪峰的《我爱你中国》不正好也是一首献给祖国母亲的情歌吗?那不正好让歌诗融汇,中西合璧,语文课前好好感性浪漫一回吗?教唱《我爱你中国》的思铭决定和瀚伟搭档来一曲浪漫演绎,而他又向我提出凌志想朗诵《致恰达耶夫》一诗,我爽快地答应了。我知道,他们三兄弟感情非常好,是很好的哥们儿。能够给他们一个舞台激情演绎,何乐而不为呢?

 

第七节课到了,我先做了个铺垫。先是多媒体显示了黎巴嫩诗人纪伯伦的一句话:诗不是表白出来的意见,而是从伤口或笑口涌出的一首歌曲。这句话,是我有次在上《虞美人》的公开课时做课前导入引用的一句话,现在都记忆犹新。当今天要让歌与诗同时登台时,还有什么比这句经典的言辞更好的呢?然后,对普希金写《致恰达耶夫》的背景做了简单的介绍,好让学生对这首诗有个更清晰的认知。此诗原来是普希金19岁写的,这和学生的年龄多么接近啊。背景介绍稍稍扣住了学生的心弦。再接着,我说今天请枫凌三剑客登台演绎一曲歌一首诗,掌声有请吧。

 

思铭和瀚伟的演唱开始了。果然精彩!思铭的声音雄浑低沉,瀚伟的声音高亢开阔,搭档在一起,声调别是一种美!男孩子嘛,气势上撒得开,也不怕出丑,唱到后面,两人的声音出现了叠唱,彼此交错,很有意思。下面的同学看着他们不管不顾地宣泄情绪,高声演唱,有时有些跑调,有时又激情昂扬得令心潮起伏,禁不住是一阵笑声接一阵掌声,真是欢乐无限!《我爱你中国》就这样以其优美而激情的旋律深深地留在我的脑海里,久久挥之不去。他们两人演唱完毕,凌志的朗诵也开始了。这个从不站起来读书,基本不回答问题,对语文实在不感兴趣的理科才子,今天竟这样给力的诵这样一首献给祖国的情诗,实在令我感动,但我想,他更多的是想给他的两位黄金搭档呐喊助威,让这一场歌诗演绎更为精彩吧!而凌志低沉而深情的朗诵也以其独具的个人特色打动了我们,全班同学给予了热烈的掌声。

 

甘为人师,令灵魂喷香

 

上周自主化要求每位老师完成一篇自主实验下班主任职能转变的作业,我以《自己·天地·众生》为题写了一篇。高中组许秉红老师读后给作业点评到:“‘于硝烟味极浓的高三战场开辟了一块诗意空间,令人拍案叫绝。这不仅是谌老师在语文课堂上令灵魂喷香,更是她在班级管理上令灵魂喷香。作为看见众生 人师的谌老师,通过两篇随手拈来的教育叙事,印证着她从能师人师转变诗意之美。许老师的点评亦是激情满怀,令我小窃喜了一番。而他的点评,亦促使我更进一步坚定了我的教育追求,那便是:甘为人师,令灵魂喷香。呵呵,我发现我近段特别爱用,嗅闻诗香,洒一路花香,令灵魂喷香…… “,真是很美妙的一个词,读来都只觉齿间留痕,芳香怡面,氤氲开来,自在而又美妙!

 

今天又是自在而又美妙的一天!

 

第一节语文课前是唱歌10分钟,这群枫凌学子现在唱歌像疯狂了般,那激情迸发开来真是吓人!歌声如排山倒海般,一浪高过一浪,宣泄过来,令我亦激情昂扬!歌唱完毕,开始分享每日一诗,今日分享的是济慈的《蝈蝈和蟋蟀》,我用了这样一段文字导入:

 

我期望我们每一个今日都是美丽的,我也能在每一日送上我最别致而真诚的祝福。希望我们能够成为自然界最为美丽的蝈蝈和蟋蟀,在大地上发出我们最动听的鸣唱。因为有爱,有祝福,大地的歌吟永远也不会终了!最后,就让我用曾亲历过华德福教育的吴蓓在《请让我慢慢长大》一书中辑录的华德福学校三年级的学生们唱的一首歌作为结束,祝福所有朋友,把每一个生命都当做一首最美丽的歌,每日吟唱,永无止息:

 

假如我的生命是一首歌,

是一首来自光明的歌,

我就要唱、不停地唱,

直到星星围起圆圈,

在夜晚的天空中跳起舞。

 

引入诗歌的段这文字一读完,谭伟站起来了,深情地吟诵起来。每一首诗,每个人都可以用自己的声音去吟唱。这是《嗅闻诗香》每日一诗开始诵读时我说给枫凌学子的。既然每个人都可以用自己的声音吟唱,那又何必顾着和别人争个高下呢?带着自己对诗歌解读承载的情感,快乐地吟唱便是了。于是,有小麦好几次站起来与大家一起分享她独爱诗歌的快乐体验;有海浩好几次高高举起手站起来把他对诗歌的一腔深情字正腔圆用饱满而浑厚的嗓音散发出来;有周威这个被同学们称作 肌肉男的劳动委员,在我看来怎么着也不喜欢诗歌的他,也带着大江东去的豪情铿锵有力地读着这些古老的名曲;有雷健,这个对语文实在是提不起兴趣来的理科才子,竟然也捧读起泰戈尔的《我的歌》,那缓慢的节奏,那柔柔的语调,也把我和他的枫凌同窗带入诗意的海洋,浪漫地遨游一番,不亦乐乎!每日就是这样小小的片刻的分享,在我都是一种享受。淡淡的,美美的,灵魂游弋其中,愿能喷薄芳香,一路遍布。

 

就让我们优雅着迎考

 

明天是地区统考,今天是期末复习迎考的最后一天。一二节是语文课。《嗅闻诗香》的册子今日要翻到最后一页——叶芝的《当你老了》。今日要分享最后一首诗了,积极做好准备吧。我的话音一落,教室里立马想起欢快清脆的诵诗声。

 

干什么呀?不行不行,坐下来。怎么啦?怎么有争执声?我也觉得奇怪,还没有喊人起来读,就有一大组和四大组的前后都有人站起来了。坐着的同学在喊站起的同学坐下,站起的同学却怎么着也不肯坐下,这下可热闹了。天啦,这么多人愿意读,如此一片大好形势,敢情叫我欢喜异常啊!反正有两节语文课,学生的激情不可抹杀,只要愿意读的都可以。我这一倡议才慢慢平息纷争,教室里慢慢静了下来,一个个组合开始商议安排如何合作朗诵。我亦安排从一大组开始一个个来。

 

先是一大组色姐、明月和鑫梓站起来了。鑫梓读的第一节,声音清脆、悦耳,色姐读的第二节,声音厚重了些,但也深情款款,明月读的第三节,声音清亮,激情突显,来了个完美的收尾。嗯,很不错,女孩子的声音整体很细腻,慢慢地将人带入了一种低沉回旋情浓意迷之中。

 

接下来是第二大组的新三人组合了,两位男子汉加一名巾帼,分别是第三排的纯豪,第四排的王立,第六排的雷丹。纯豪的声音依然是那么低沉,王立的男声依然是那么高亢亮丽,而雷丹的声音简单干脆,读得很有节奏感韵律美。这个三人组合又是一种别样的风格。

 

第三大组有几对组合要求诵读的,但最先站起来的是雷健,他说要一个人读,但他站起来后,海浩和谭伟亦主动站起来做了个呼应,来了个临时的三人搭档。谭伟的普通话不是太标准,但读得很有力,很认真,力争用自己最深情的语言读出此诗的意境。海浩今天的声音压得很低很低,低得有些听不清,但今天又的确读出了一种如海般磅礴深厚的意蕴,而那种只有一个人爱你那朝圣者的灵魂,


爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹的沧桑与厚重亦被这雄浑低沉的嗓音揭示得淋漓尽致。雷健,带着很重津市方言的普通话压低了嗓音,饱蘸了深情,把红光”“炉子”“星星脸庞这些意象读得诗意很浓,充满想象。

 

接着是第三大组的钰川和汝帆,两人搭档。最有趣最搞笑不已的是他们二位的男生二重唱,声音一高一低,一沧桑一清脆,一起一伏,很有意思。只是钰川读在前面,自己老忍不住想笑,弄得汝帆跟在后面的效果受影响,全班也总是爆发出一阵一阵笑声。后来钰川喊重来,再次合作,终于以别样的方式吟诵完毕,岁月的流逝伴着衰老了的脸庞熔铸着朝圣者的灵魂的芳香飘逸出来。

 

在第四大组的海涛四人组合起来读之前,第四大组第一排的凌志站了起来,然后第三大组的瀚伟起来了,镜头再慢慢摇过来,第一大组的思铭悄无声息地站起来了。哇,又是三剑客!呵呵,这是我前面给他们三位男子汉冠以的称号三剑客。他们三人还是那么棒,各人以自我的特色吟唱着属于他们的歌谣。

 

第四大组的海涛四人组合终于出场了。海涛起头,书彤紧跟其后,再是春霞,最后是鸿鹏。别说今日他们这四人组合诗的风味把握得是最好的,海涛低沉悠缓,书彤轻柔优雅,春霞深情厚重,鸿鹏用的是拖音,抑扬顿挫,雄浑有力,别具风味。

 

在众组合都诵读之后,有第三大组的张苇婷站起来要求读,周威在第一大组遥相呼应强烈要求暂时搭档,来一番临时演绎,读得也颇有趣味。另外,还有小麦申请了一人诵读。

 

当然,今日的诵读最鲜活最搞笑的还是一个六人组合,他们是:毛子铭、雷鑫、向飞、王勇、谈林伟和赵云帆。六个男子汉齐刷刷站起来蛮有气场的。整齐站好后,毛子铭发言了:现将此诗献给我们亲爱的班主任。呵呵,话音一落,全班笑翻,并随之带来掌声一片,我亦忍不住笑开了花。谢谢六位男子汉,谢谢可爱的枫凌人!还有什么比这份礼物更让人爱之不已呢?

 

今天,《嗅闻诗香》以它最美丽的姿容谢幕。古老的诗篇啊,就让我们爱你那朝圣者的灵魂,让一群枫凌学子伴着你的馨香优雅着迎考,让我快乐地与你相伴,优雅着老去!

 

有时我真的都很佩服我自己,但我更佩服我的学生,面临高考升学的巨大压力,竟然还能有这样一份优雅的心情品味我们的诗意人生,不惧怕,不后退,以丰盈的心灵迎接一切风雨磨砺。

 

如果说宗教对人类心灵起着一种净化作用,使人对宇宙、人生产生一种神秘感和美感,对自己的同类或其他生物表示体贴的怜悯,那么,依我所见,诗歌在中国已经代替了宗教的作用。”——林语堂

 

2012 年岁末,我读完了于丹的《重温最美古诗词》,也读到了林语堂先生的这段话,于是记下。这段话,仿佛突然开启了我的灵魂般。哦,原来我那么爱诗歌,并不仅仅局限于一种浪漫的体悟,原来诗歌还有类似于宗教的净化作用,多好啊!突然间觉得我爱诗歌是一件很伟大的事,也可以毫无顾忌地把我对诗歌的喜爱传递给学生,并可以放心大胆地将他们引入诗歌的殿堂,品悟、欣赏,放心大胆地开设诗歌课程。

 

2012年我自娱自乐的诗意人生还体现在我为净化灵魂洗却心灵的浮躁替自己开设的两个小课程晨诵《史记》走近东坡

 

晨诵《史记》很简单,就是每日清晨我利用早到教室的时间拿起《史记》诵读,追求的是不求甚解,那感觉也特别美妙。走近东坡是因为我异常欣赏东坡其人,于是在做着21天成功训练每天晚上睡觉前阅读15分钟时,我购买了很多与东坡相关的书籍,不亦乐乎地于夜间睡觉前阅读起来。书籍有莫磨锋的《漫话东坡》,林语堂的《苏东坡传》,王永照、朱刚的《苏轼评传》,杨松冀的《精神家园的诗学探寻》,宋东坡的《苏轼:任是洒脱也多情》,还有《东坡志林》,《东坡诗选》,《苏轼词》,《苏轼书法荟萃》,《苏轼行书解析》等。就这样,每日在晨诵《史记》、夜品东坡中,我还能以一颗诗意之心坚定地行走在不得不面对的高考应试教育之旅。

“…… ……

 

不管人们对于我们腐烂的皮肉,

那些迷途的惆怅、失败的苦痛,

是寄予感动的热泪、深切的同情,

还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽。

我坚信人们对于我们的脊骨,

那无数次的探索、迷途、失败和成功,

一定会给予热情、客观、公正的评定。

是的,我焦急地等待着他们的评定。

朋友,坚定地相信未来吧,

相信不屈不挠的努力,

相信战胜死亡的年轻,

相信未来,热爱生命。

——食指《相信未来》

 

2012 年上半年是高二下期,我带着一群枫凌学子努力奋战会考,2012年下半年是高三上期,我又带着学生向高考做出新的挑战,其实这一段日子过得异常艰辛,有时我自己都不知道我是在以怎样的坚守面对这份艰辛,只是当我提笔写下这段年度叙事时,我抛却的是很多阵痛与艰辛,留下的是关于诗意人生的诸多美好。也许,等到高考结束的那一日,我一直在撰写的《高三,书写的传奇》会真实地披露在书写的传奇的过程中遭遇的种种难言的心酸。但无论每一个当下怎样难熬,无论每一个明天的希望是多么渺茫,我还是会在心中默诵着食指的《相信未来》,笑傲我的教育人生!

 

2013131

 

山不动,则我动!斐然的点点滴滴:http://bbs.eduol.cn/post_114_387171_1.html

 

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