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山西绛县实验区年度工作总结(上)

(2010-08-13 00:39:39)
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新教育

教育实验

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绛县

教育

分类: 行走新教育
向新教育的更深处漫溯
仰望星空,让实践因理想的浸润而精彩
脚踏实地,让理想在实践的土壤上丰盈
——山西绛县实验区年度工作总结
 
绛县位于山西省南部,地处运城市东北端,总面积994平方公里,总28万人口,素有文风蔚盛、崇教尚学、耕读伟家的习俗和尊师重教的风尚。2005年绛县教育人与新教育实验一见钟情,从此相识相约,牵手同行。新教育就如同一粒神奇的种子,埋在了绛县这片古老的黄土地上,随着岁月的厚重,散发着无穷的魅力,改变着绛县师生的生活方式,也见证着绛县新教育的成功与传奇。
“古绛大地聚八方良友,唐尧故里传教育新声。”2009112829日,全国新教育实验区工作会暨绛县现场会在我县召开。会议由中国教育学会、新教育研究院主办,绛县教育局具体承办。来自江苏、山东、河南、四川、河北、新疆、浙江、内蒙古、山西等全国20多个实验区的教育局长、分管局长、部门负责人,新教育研究院的专家学者以及闻讯赶来的各地教育工作者共计150余人齐聚一堂,共同观摩了我县新教育实验的成果,探讨了新教育实验的发展大计。28日,全国新教育实验区的150余名与会代表先后观摩了我县的县直初中、东吴小学、陈村小学、实验一小、实验二小、卫庄小学、雎村小学、城内小学等8所中小学的新教育实验成果展示。29日,在新教育实验区工作会议上,与会的各级领导、专家及新教育同仁共同听取了绛县教育局陈东强局长以《让理想在实践的土壤上丰盈,让实践因理想的浸润而精彩》为题的发言。会议在与会代表中引起了强烈的反响,达到了预期的效果,取得了圆满的成功。朱永新教授对绛县区域推进新教育实验的做法给予了充分肯定,他说,在绛县教育的发展模式中看到了中国未来农村教育的希望和曙光。

此次会议,对推动绛县实验区20092010学年的新教育工作有着十分重要的意义与作用。借着会议的东风与影响,本学年度实验开展又拥有了新的突破,取得了新的成效,达到新的高度。
一、大力建设新教育共同体,以网络工作室为平台,深入推动实验项目的开展与研究。
2009年新教育实验绛县现场会之后,我们区域新教育实践如何在新的起点上走得更好更快更远?经过集思广益,我县决定完善、建立不同类型的新教育实验共同体,建立新教育实验名师学科网络专业工作室。在新的起点上,新的一年里,更加注重本土研发团队的建设和引领服务作用,更加注重新教育实验和本土日常教育教学融合之路。
根据局委会的指导思想与部署安排,县教研室(即新教育办公室)以创建工作室为抓手,以网络为平台,本着“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨,不断完善,创新创优,服务、引领、推动全县新教育实验的开展。我们在绛县教育信息网的论坛中开设专门版块——“名师网络工作室”,工作室由小学发展到初中、高中,共计20个。其中小学工作室有8个,分别是语文、数学、英语、常识、晨诵、午读、读写绘、农历课程、每月一事工作室。我们进一步规范了工作室的管理,出台了《绛县新教育共同体行动纲要》,成立了工作室领导机构,并制定了评价办法与奖励制度。
2010年春夏,各个工作室主要做了以下三方面工作:一是进行多种形式的调研,深入学校与课堂,深入教师与学生,深入社会与家庭,在调研中发现问题、明确方向、及时服务。二是编写学科教案与课程预案,为教师提供丰富的资源,引领与服务教师的课堂教学与课程开展。三是在全县进行学科研讨成果发布与课程推进培训的会议,用课例导航,用理论提升,用会议推广。

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1、研究教学模式,制订精品教案。
理想课堂工作室包括小学语文、小学数学、小学英语和小学常识工作室。工作室结合一线教师的要求,把工作重点放在编写精品教案上,采用“备课 +实践+研讨+反思+再研讨”这样循环反复、螺旋上升的方式,组织了精品教案研讨。其步骤如下:一、解读教材,精心选课。工作室根据一线教师的教学需求,从各个年级的教材、不同单元中选择典型课例,每单元至少选出23篇。二、研读教材,分工备课。根据课例数量和各中心校学科教师的人数合理分配任务,一般大中心校各年级分配45篇,小中心校分配34篇。三、合作研讨,形成预案。教师要按照布置的要求对文本进行深入解读,根据教学内容、文本、学生年龄特点、课程要求等诸要素,确定教学目标,选择合宜的教学方式,设计教学板块。各中心校领导要认真负责,重视各教师所备的课,组织听课,对他们的课堂进行观察,指出课堂中出现的问题,以及追及产生这种现象的原因,进行研讨。对于修正后的教学设计,再实践,最终形成预案。四、集体完善,形成定案:对于各年级形成的教学预案,工作室组织骨干教师进行再次研讨,由成员进行把关,最后形成定案,后通过网络送到工作室,供全县教师参考借鉴使用。至此,在上半年的时间里,语文共计完成110课的教案设计,数学共计完成了90余节内容的教案设计,英语完成了59余模块的教案设计,均已经全部上传至各工作室。
去年7月语文、数学工作室联合出版了《有效课堂教学模式》汇编手册,里面收集了我县小学有效课堂教学的十个模式,分别是小学语文的写人类课文、古诗、文言文、口语交际、应用文写作、写事类作文和小学数学的计算课、概念课、复习课几何知识课模式,并深入到各个中心校进行培训。去年秋新学年开始,小学学科工作室围绕问题,依托课例,实验研究,总结修正,通过辛勤的汗水与集体的智慧,又更上一层楼,总结出了本学期不同学科课型的四个课堂教学模式。今年5月,语文、数学、英语三科工作室组织召开的“全县小学语文、数学、英语学科研讨会”,此次研讨会采用的是“课例+讲座”的方式,旨在依托课例,推广工作室半年来的研究的新教学模式,推进小学有效课堂教学研究。工作室骨干教师做课例引导,负责人作模式解读,向广大教师推广了我县低年级语文《识字写字》课的“三环节九步骤”模式、“小学高段语文说明文教学七步骤”模式、数学“统计与概率教学三步骤六环节”模式、小学英语课堂教学“五环节三展示”模式,得到市教研室的充分肯定与广大教师的认同。
与此同时,各工作室成员不断在网上为教师解疑答惑,获得教师们的满意认可。英语学科工作室与科学学科工作室还为小学毕业年级召开专门研讨会,制定了学业测试的内容范围与形式。
今年62日与3日,我们组织举行了“绛县首届小学语文、数学课堂教学大赛”,旨在深入推进小学课堂教学改革,促进教师课程实施能力和教学水平,全面提高教育教学质量。来自各中心校的语文、数学教师共计60人,同台竞技,进行了不带学生的20分钟讲课。在竞赛中,我们欣喜地看到新教育有效教学框架运用初显成效,框架所倡导的理念已经深入教师心中,工作室的教研成果“有效教学模式“也已被教师广泛运用。教师们正在向理想课堂的高处攀登、深处漫溯、远处跋涉!
2、编写课程预案,搞好推进培训。
儿童课程工作室包括农历课程、晨诵、午读、读写绘四个工作室。
农历课程工作室完成了以下工作:①完善节气预案,推荐节气故事。整理上学期节气预案,在此基础上,补充完善“春夏”两个季节12个节气诗歌诵读预案与课件。②做好节日预案,传承民族文化。完成“清明、端午、母亲节”3个节日的诵诗预案,所做预案包括“节日知识、节日谚语、诵读诗词、课程延伸”几部分。其余要求与节气预案要求一致。③确定季节组诗,伴随自然而行。根据季节编排两个大型组诗,即春天诗词之旅和夏天诗词之旅。此外,立足我县实际特点,在上学年组诗的基础上,系统推出桃花诗词之旅和荷花诗词之旅。④设计节气活动,丰富农历课程。设计’做感恩卡”、“清明踏青诵诗会”、“包粽子”、“春风竖蛋”四次实践活动方案。方案包括“活动目的、活动重难点、活动准备、活动具体过程”几个步骤。
晨诵工作室完成了以下工作:①推荐开学初诵诗——写在明亮诗篇的第一行。为每一个年龄段推荐一首开学初的诵诗,即“选择一首别有意义的童诗,让它开启新的学习旅程的第一个黎明”。②推荐情景诵诗——写在每个节日来临之际。围绕节日为每个学段精选适合的诗歌,制作预案和课件。③推荐日常诵诗——写给朴实无华日常晨诵。为每个年级选择一首日常诵诗,书写完整案例、制作相应课件,供老师们参考,类似“抛砖引玉”。④推荐生日诵诗——写给孩子生日最佳礼物。依据年龄特点、性格特点为不同的孩子推荐不同的生日诵诗。
午读工作室完成了以下工作:①为每个年级选择两本共读书籍,做好共读书的“导读预案、推进预案、主题探讨预案”等全套预案。②建立一个班级共读主题帖。各成员在同年级教师之前率先开启该书的班级共读,并在绛县教育信息网中建立本班共读主题帖。从课堂实录到家校互动,到孩子的推进交流作业,再到孩子的读书手抄报,以及最后的主题探讨要及时上传在自己的主题帖中,以便对开启该书共读课程的班级做好引领工作。读写绘工作室完成了以下工作:为一、二年级下学期各推荐15个绘本故事,制定预案和制作课件,流程为内容简介——教学目的——教学过程——写绘布置——检查反馈。同时完善新教育资料包课件,根据故事重新将文字重新制作到课件中,将教学思路呈现在课件中,使老师们拿到课件就可以上课。
预案贵在“早”,以上这些工作均是2010年春节前后的寒假期间完成在。新教育共同体的成员,放弃休息,多次研讨,在不长的时间里,做了大量卓有成效的工作按要求保质保量的完成每一项内容的课件制作及预案编写,全部提前上传到工作室。同时,工作室成员还及时发布各实验项目最前沿信息,推荐新教育的优秀毛虫精彩做法,并回复教师们提出的疑难。
 
本学期中,儿童课程工作室为进一步推荐实验开展,不断召开各项目的阶段培训会。今年 4月5日至4月8日,绛县新教育实验办公室分二小、横水、一小、安峪四片对儿童课程的“读写绘”进行了培训。参加本次培训的人员有各中心校的校长、副校长、教研室主任、各单位的小学校长和所有的一、二年级代课教师,共计600余人。558日,办公室组织了第二次新教育晨诵课程专题培训。此次培训分四片分别在城关初中、电厂、局五楼会议室和星河小学进行,参加培训的人员有中心校校长、教研室主任、小学校长和全体语文教师,参会人员共计600余人。两次次培训均是采用“课例+讲座的方式”,工作室成员展示课例,负责人负责讲座。培训促进了实验教师对项目内容再理解,操作再梳理,技巧再运用,推动读写绘与晨诵项目走向课程化、特色化、深入化。
3、拓宽专业阅读,展示读书成果。
根据全年教育教学工作的总体安排,为有效推动“全县教师共读教育名著”活动,构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍,县局为全县校长与教师分别发放了《一流学校的建设》《第二次教育革命是否可能》《高效课堂22条》《第56号教室的奇迹》四本书籍,并在全县中小学中开展教师专业阅读交流展示活动,进行检测评估。
 
200911月初,县局下发《通知》,要求各单位在11月下旬开展“教师专业阅读交流展示”活动,中学以《给教师的建议》《高效课堂22条》《第二次教育革命是否可能》三本共读书目阅读交流为主,小学以《给教师的建议》《孩子们,你们好!》两本共读书目阅读交流为主,同时以教师“一人一报一刊”的自由阅读为辅。对活动提出三项要求:(1)底线管理:每位教师都必须展示出自己的两本共读书,对每本书都能做出勾画批注,并完成中心校规定数量的阅读。(2)言说榜样:各单位要不断发现、关注、言说教师专业阅读成长的榜样,呈现榜样学校与教师的优秀做法,用榜样激励更多的榜样。(3)展示形式:小学以中心校为单位,组织全体教师参加,将各小学共读书籍与自读书籍统一展放。同时,可将教师读书笔记、心得体会、交流研讨、读书活动等相关资料展示,也可进行多种形式的节目展示教师读书活动成果。从1127开始到2010年元月14 日,各单位均举行了此项活动。20105月,县局师训股在局五楼会议室举行了《第56号教师的奇迹》教师读书展示活动。将各单位教师的共读书籍、读书笔记以及有关读书活动档案资料进行了统一展评。
从两次教师读书交流展示活动中,表现出了以下成绩:①坚守共读底线。各单位均能坚守共读底线,主要表现在三个方面:一是书本数量上,二是阅读数量上,三是阅读品质上。②注重反思交流。各单位积极用多种形式促进教师对阅读的反思与交流:一是鼓励教师写心得体会,各单位都有装订成册的教师读书心得。二是积极在网上发帖交流。县局在网上开设各共读数目读书交流帖,校长与教师们积极发帖讨论。③确保自读书目。每位教师都能拥有一份与学科教学紧密关联的自读刊物或报纸,除此外,各个学校都有为教师订阅的报刊,成为了共读书目的有益补充。④开展活动促进。从展示的档案资料看,有些单位教师的读书演讲、读书沙龙、诗歌诵读等活动贯穿在一年的共读中。⑤亮点不断涌现。各单位结合自身实际,在读书活动中创新出了一些可行做法,值得交流分享。
4、坚持每月一事,开展养成教育。
“交给学生一生有用的东西”是新教育实验的核心理念之一,开展“每月一事”项目是实现这个理念的重要方法。为了把我县的每月一事活动不断推向深入,着力开展养成教育,县局制定了《学生长才“十个一”行动计划》,成立了“每月一事工作室”,着力把德育真正融入学生日常学习、生活的细节之中,做到“五个结合”,关注“四个层面”。五个结合,即:与校风和学风教师相结合;与高效课堂建设相结合,与“晨诵午读相暮省”读书活动相结合,与学生法制安全教育相结合,与校园文化建设相结合。四个层面,即:关注学生、班主任、学校和家长这四个层面。因为开展“每月一事”,学生是主体,学校是基础,班主任是关键,家长是保障。
工作室为此做了以下工作:一是制定计划。组织研究制订一个科学可操作行动计划,建立例会制度,每月底召开一次共同体会议,总结上月主题教育落实情况,研究制定下月主题活动。二是网络联系。加强与新教育“每月一事”项目研究团队的网络联系,统筹和加强成员单位间的合作交流,定期开展共同体研究工作,注意积累其中的各种案例,对发生的各类故事,作理性反思和理论提升,共同把“每月一事”的研究推向新的高度。三是开设专贴。在“教育在线”和“绛县教育网”上建立专贴。组织专题研讨、交流评比活动(每学期至少一次),活动信息要及时上传《教育在线》《绛县教育信息网——每月一事主题活动专栏》,以达到相互激励、促进作用。四是加强引领。发挥共同体成员的指导、引领作用,把“每月一事”主题宣传讲什么,主题阅读读什么,主题实践干什么,主题反思写什么,提前一个月发至“每月一事”工作室,引导全县各学校开展主题实践活动。五是注重实效。在教育局教研室的安排下,采取定期与不定期相结合的方式,对各校每月一事工作开展情况进行专项检查,确保此项工作不走过场、不搞形式,取得实实在在的效果。
一年多来,我县“每月一事”主题教育活动,立足小事情,播种真善美;关注每一天,收获好习惯,通过资源整合、层次合作、活动呈现、多元评价的一系列组织实施,形成了科学有效地德育教学网络,逐步实现我们的办学理念——“教育为孩子成长奠基”。
5、音乐润泽心灵,体育激活生命。
2009年度,我县音乐校园建设全面启动,全县所有中小学均成立了广播站,有效利用校园广播这一载体,传播音乐、传递快乐,丰富师生校园生活。2010年度,为进一步加快音乐校园建设的进程,提升校园广播站的品质,推动音乐校园建设向内涵化、常态化发展,我们成立了音乐校园工作室,为各校音乐校园建设提供全面、便捷的服务和指导。音乐校园工作室面向全县小学、中学、高中,在整理素材和栏目指导时遵循“同栏目、同主题、不同内容”的原则,为每个学段(小学、初中、高中)寻找到最适合的内容,提供最有效的帮助。围绕音乐校园建设的底线要求“每周一歌”、“每月一曲”,一为老师们推荐各个年级的学唱歌曲,此推荐歌曲将采用菜单方式,以“必会歌曲”和“自选歌曲”为内容,让老师们既明确每学期的任务,同时拓宽选择面;二为老师们提供所推荐歌曲的赏析和名家的解读,帮助老师们了解歌曲创作背景,理解歌曲内涵。关于栏目打造,“佳作欣赏”栏目将围绕“感恩”、“励志”、“咏物”等每月一个主题,内容涉及诗歌、散文等,每个主题的每期推荐内容都要分别为三个不同学段的孩子选择不同的篇目,此内容每月第一周上传至工作室。“成长在线”栏目结合中小学学生的年龄特点、心理特点,提供“如何消除考前焦虑症”、“如何克服懒散的毛病”、“如何学着与父母沟通”、“如何进行自我保护”四个小主题的播音内容和播放安排,为中小学生的心理健康引路导航。结合本学期的纪念日和重大节日,工作室推荐为纪念“5.12汶川地震”和宣传“4.23世界读书日的两个小专题播音,播音内容预计安排一周,提前一周上传至工作室。
2009秋年以来,我县各校开展了阳光体育活动。2010开始,体育工作室成立,旨在引领全县阳光体育活动的开展,为各年级做了详细的每周的体育备课预案。工作室负责人还深入到各校查看指导。如今,各个学校都已结合自身实际,选择了一至三项体育锻炼:太极扇、恰恰舞、哗啦圈、跳皮筋、跳绳……使老师、学生养成了积极锻炼的好习惯。每天的阳光体育已经成为各校一道亮丽的风景。师生们娴熟的动作、轻松的神情,充沛的精力……充分证明:生命中不能缺少阳光,校园里学生的健康成长更不能缺少阳光体育运动。
在行动中赢得收获,在坚持中产生奇迹。新教育共同体与网络工作室的不懈努力,为我县新教育开展提供了强有力的保障,促使实验呈现出了前所未有的勃勃生机。

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