自闭症儿童不像一般儿童那般理解游戏方式。他所关注的与众不同，因为他不能够：

_ 牵动他的情感(对故事有兴趣)

_ 理解虚构事物(不坚守事实)

_ 应用社交本能(使他易于与人建立关系)

_ 应用环境本能(得以面对其身处的世界)

话剧或童话故事常常使他感到困惑，他的玩乐方式来自一个不同的意识层面，经常会：

_ 设法隔离周围混乱的世界（例如：沉迷于一种游戏）

_ 设法应付这个世界（例如：幻想出另一个简单、理想化的世界）

_ 研究外界事物（例如：花多个小时观察蚂蚁群居的情况）

_ 研究事物如何运作，以便更好地控制他们周围的环境（例如：利用阳光及放大镜作小实验等）

_ 在混乱中建立秩序（例如：将玩具排成整齐的一行）

_ 提升自尊（例如：学习一些其它小孩子不知道的事实）

与其强迫自闭症儿童遵守与他们年龄相符的社会规范，倒不如去了解他的不同需要，会更容易帮助他达成目标。例如：

_ 给他一间安静的空房间，让他独自玩耍；

_ 给他一些技术书籍，去拓阔他的知识及兴趣；

_ 每个星期都给他不同而有趣的事物作观察；

_ 给他一件复杂的物品，让他可以安全地作实验（例如，坚固的计算机）；

_ 鼓励他谈及其想象的世界、发明与知识；

_ 鼓励他学习与逻辑、模式、可预测之数学和科学概念，及作实验，以组织建构他对世界的观念；

_ 让他学习有用的事物，使他可以教导其它儿童（例如，使用计算机的技能）；

_ 给他一些可以搭建和拆除的玩具，例如，力高积木。

o 避免运用黏土：孩子不容易准确地操控粘土，他会感到沮丧；

o 避免智力拼图玩具：这类玩具会带来更多的混乱，很难起帮助的作用。