美国学者舒尔曼(L.Shulman,1987)认为,优秀教师的知识结构主要包括教材内容知识,一般教学法知识,课程知识,与内容相关的教学法知识,学生及其特点的知识,教育环境的知识,有关教育宗旨、目的、价值及其哲学与历史背景的知识等七大类

1.内容知识(content knowledge)，是教师所教科 目的内容及其组织；

2.一般的教学法知识(pedagogical knowledge)，主要指那些超越于教学内容之上的、课堂 管理和组织的一般原则与策略；

3.课程知识(curriculumknowled-ge)，指教师对将呈现给学生的教学材料和计 划的掌握情况；

4.与内容相关的教学法知识(pedagogical content knowledge)，包括解释某一特定课题的适当 例子、类比和对学生易犯的错误、理解的难点以及克服的方法等知识。它是教师特有的知识领域，也是他们对 自己职业的理解的特殊形式；

5.关于学生及其特点的知识；

6.教育环境的知识，包括小组或班级的工作方式， 学校的管理和财政状况，社区与文化的特点；

7.有关教育目的、宗旨、价值及其哲学与历史背景的知识。