请您依据“班主任工作基本规范”模块学到的有关知识， 对郭老师成功转化一个“差班”的案例进行分析。（说明郭老师为什么成功，你对转变“差班”还有什么好经验。）
案例
扬起希望的风帆
郭霞
有人说，我们给了子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。秉持“人人有才，人人成才，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点，人人看到自己进步的希望”的教育理念，我针对中学生的年龄和心理特点，结合学校实行流动红旗评比制度，以独特的综合素质评价机制为失去信心、从没有得到表扬和激励的学生点燃了希望之灯，为素质教育的推行找到了有操作性的有效途径。
从第一次担任班主任开始，我接的都是“差”班，同事们戏称我为“差班专业户”，对此我一笑了之，差班也是班，老师必须对每个学生负责。
我接过这样一个班：在暑假快要结束时，校长突然通知我接任初二（３）班的班主任，这个班的情况我有所耳闻：管理难度大，班里男生占三分之二，经常发生课堂太闹教学无法正常进行的情况；违纪现象严重，学校的德育流动红旗在这里鲜有踪影；学习成绩差，年级总排名倒数第一。还有，该班十几个男生和本班一位女生“开玩笑”，蒙住该女生的头，然后你一下我一下的把这位女生打成了脑震荡，当时医院、学校正在和家长交涉中。总之这个班可谓恶名累累，我硬着头皮接下了这个班。
我先对这个班的状况进行了了解，学校提倡天天讲安全，时时抓卫生，但在这个班几乎没有成效，学习好的学生自私自利，不爱劳动，对学习没兴趣的学生校内外违纪现象屡禁不止。面对 14 岁左右的初中生好动、易冲动、自我约束力差的特点，我大胆探索人性化的管理办法，变空洞说教、埋怨批评为具体引导和鼓励，把《中学生日常行为规范》归纳为五大板块、十个方面：纪律、礼貌、协作、正义、学习、文体、卫生、特长、劳动、仪表，每项都实行量化管理，最后综合评定，设为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，要求班级争创文明班级，学生争取Ａ、Ｂ等级，全方位的实行综合素质评价等级管理，把学生旺盛的精力朝正确的方向引导，为学生的终身发展注入新的动力。
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第一次班会是班主任的就职宣言，也是全班同学的动员大会，更是吹响全面扭转班风号角的最佳时机，但我却以别样的方式来开始我的第一次班会。我说：“同学们，我这个暑假很难过，因为知道要来带我们这个班，我曾多次强烈要求换别的班，但没有成功……”全班学生一片寂静。
“然而，我今天才发现同学们个个都朝气蓬勃、充满活力，别人说我们班是差班，我，你们的班主任第一个不同意。同学们，你们同意我们是差班吗？”
“不同意！”全班学生异口同声地回答，群情激动。我趁热打铁，告诉学生们我们一起用行动证明自己，改写自己的历史，扬起希望的风帆，学生对我的话报以热烈的掌声。“那么，从现在起就行动起来，争取这个学期摘掉倒数第一的帽子，争取做上倒数第二或倒数第三的交椅……”“不！”“目标太高？难度太大？”我又激了他们一下，“不，我们要第一！”他们个个信心满满。
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学校本来是没有差班的，他们之所以成为差班，主要是因为在前期没有进行很好的养成教育，学生放任自流，淡漠了班级荣誉感，对班集体失去信心，对学习失去兴趣。因此，要把班级管理好首先应该抓好纪律，可是以往的经验告诉我，关键在于选择有效的方式来执行。因而从第二次班会开始，我就开始制定班规。我制定了新班规要求学生们执行，同时也让学生们给我制定班主任规则，由我来执行，对于这个决定同学们既惊奇又激动 。
新班规归纳起来为“一二三四五”，简单好记也容易产生效果：
一个规定：每天在规定的时间内作规定的事。
两个原则：纪律求遵守，学习求进步。
三件事情：每周调换座位以保护视力，每周进行等级评定，周末大扫除。
四个优点：每周找出自己一个优点，别人一个优点，本班一个优点，别班一个优点。
五个学会：学会做人，学会处世，学会合作，学会求知，学会忍耐。
学生们也很快给我制定了五项规定，也是“一二三四五”：
一个笑脸：每天到班里见到同学要给个笑脸。
两个关爱：关爱差生，关爱差科。
三个面向：面向全体同学，面向全部科目，面向中考。
四个注意：注意幽默，注意时尚，注意倾听，注意方法。
五颗红心：对本班有信心，对学生有爱心，对工作有热心，对差生有耐心，对自己要开心。
经过协商，师生双方一致同意对于做好者奖励，对违反者罚，给班里做一件好事或者表演节目。每学期期中初评，期末总评，评比结果记入学生素质报告单。
分析：
“人人有才，人人成才，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点，人人看到自己进步的希望”，正是这样的教育理念，扬起了学生对成功的希望，扬起了学生对未来的希望，扬起了学生对人生的希望。在这一案例中我们可以看出郭老师作为教育者的崇高品质，作为班主任的人格魅力，她精心呵护着每个孩子，她努力让每个心灵都呈现出属于他们的精彩和亮点，这份悉心、这份用心让人敬佩也让人感动。
我认为郭老师在教育中的成功之处在于以下几点：
1、
尊重学生是教育学生的前提，没有尊重不可能有成功的教育。郭老师对学生一视同仁，尊重每个学生，她以独特的综合素质评价机制，为失去信心从没有得到表扬和激励的学生点燃了希望之灯。
2、
作为教师就要研究学生，郭老师针对中学生的年龄和心理特点，学生年龄段特点与成长规律，有针对性的教育学生，抓常规工作，对十项常规工作实行量化管理，最后综合评定。大胆探索人性化的管理办法，变空洞说教、埋怨批评为具体引导和鼓励，用有效的方法促进了学生转变。
3、
在班级管理中要充分发挥集体的力量形成良好的班风、形成向上的动力，郭老师通过开班会，班级活动等，确定班级的总目标，增加班级凝聚力和荣誉感，最后帮助学生树立学习目标，找到学习动力，通过小目标，实现大目标，使班级逐渐走向正规化，用集体的力量凝聚了学生心灵。
回顾自己多年的班主任工作，我觉得转变“差班”要从以下几点做起：
1、
在转变“差班”的工作中，首先要弄清形成差班的原因，深入调查、了解，走访授课教师及前任班主任，找平时表现较好的同学谈话，摸透班级多样的、复杂的隐形班风，通过调研实际情况再制定转化差班的措施。
2、爱为基点，增进师生之间理解
班主任老师要做到了解每一个学生，善待、关爱每一个学生，要拥有一颗博大、宽容的心。教师要以一种宽容的心态去对待学生的错误；用期待的目光去等待学生的觉醒；用微笑去关注学生的进步；用喜悦的心情去感受学生的成功。
3、激励机制，善于发现学生亮点
班主任老师要做到关注并改善每一个学生的行为过程、学习过程、思想过程，用激励的语言陪伴每个学生，用发展的眼光看待每一个学生，努力让每一个学生都有展示自己的平台，善于发现学生亮点，珍视学生的个性优势。让每一个学生都能体会到成功的激情，并增强为下一次行动继续努力的决心；让每一个学生懂得一个集体的繁荣，既要依靠个体，更要依靠集体，只有当全班每一个学生个性得到和谐发展，不要强求一致，则不会出现差班，差班也一定会被扭转，一定会创建出一个和谐的班集体。
4、
为学生制定前进目标，一定要切合实际，要小步子前进，要“学生跳跳就能摸着”，让每一个学生都能体会到成功的激情，并增强为下一次行动继续努力的决心；让每一个学生懂得一个集体的繁荣，既要依靠个体，更要依靠集体，只有当全班每一个学生个性得到和谐发展，不要强求一致，则不会出现差班，差班也一定会被扭转，一定会创建出一个和谐的班集体。
