如何上好复习课

温故而知新，复习课的重要不言而喻，但如何上好复习课也是许多老师所困惑的，在这里我不由得想起上学期冯巧玲老师向我们呈现的那节阅读复习课，整个课堂老师对阅读知识进行了巧妙的梳理，并进行了知识延伸，展开了拓展训练，整个教学贯穿了对所学知识的巩固和运用。一节复习课新颖而活泼，学生学的兴致盎然。

如何使学生在短期内将一期所学知识进行梳理和巩固，提高学生学习兴趣，实现复习课课堂教学的有效性，是复习阶段教师所应该关注的焦点。

我认为在复习课上要进一步帮助学生理解、记忆，总结，融会贯通，完善学生的认知结构，使学生建立一个知识网络体系，这是复习课的主要目的。

首先要让学生自主的不断提取、再现本章节所学的内容，或者是老师呈现让学生进行一次回忆。回忆是个有序的过程，应该让学生独立的完成，通过回忆激活学生头脑中的知识，让学生说一说这个章节所学习的内容，要引导学生回忆学了些什么，不要一上课就让学生做练习，因为复习课不是练习课，要告诉学生一些方法。学生学的知识点经过回忆，这样便于学生对所学的知识有个整体的印象。

再就是引导学生主动的建构知识网络，让学生学会学习、学会整理、学会归纳，这是非常必要的，如果没有达到这个目的的话，这节课就成了练习课。应该让学生在前面回忆的基础上，通过把知识用情景的形式或者习题的形式呈现出来，系统化的整理归纳，通过整理归纳把本册的内容入心入脑。例如：引导学生对每个单元进行字、词、句、段、篇的提炼、归纳，找出重难点，及知识要点，进行重点巩固理解。

最后就是引导学生用所学的知识解决问题，我们要让学生进一步的掌握所学的知识，构建认知结构，这是复习课的目的之一。通过应用帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决问题的能力。

第四个环节是拓展。复习不能够仅仅停留在已有基础上面，应该在基本知识技能方面得到拓展。让学生在复习旧知识的同时有新的收获，这个新的收获就是，在解决问题中提出或者发现新的解决问题的策略，那么学生站在更高层次思考问题，去看我前面所学的知识掌握的怎么样，就是让学生做到查漏补缺，有新的发现。

课堂上，教师不应当面面俱到、满堂灌，而应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。老师要注意复习精讲精练，讲练结合，在复习课上更要充分体现学生的主体作用。相信复习方式的灵活多样，一定会带给学生新鲜感！