印度谚语里也说：“话出口前先想一想，这句话一定要说出口吗？”以此避免祸从口出。
因为鲁莽和不理智，作为老师的我曾经因冲动而错误地批评学生，导致纯真心灵受到伤害，而那些恰恰是可以避免的。在犯了多次这般错误以后，我学会了在批评的话说出口前再多看一眼。
一节三年级的信息课上，学生在静静地练习文字输入。一切都很有秩序，我满意地巡视着，检查他们的指法是否正确到位。因为，我最反感的便是他们弓着两根食指左敲右击而其他手指却在休息。大家的表现都很好，双手微弓，各手指的分工十分明确，就像在弹无声的钢琴。忽然，一个身影闪入我的眼帘。一个小男孩斜着肩，左手藏在桌子底下，右手五指单独的舞动着，忽左忽右。我愤怒了，生气他对和谐环境的破坏，，生气他对我再三叮嘱的置若罔闻。批评的语言正要脱口而出，过去的教训又让我决定再多看一眼。我悄悄绕到他左边，俯身一看，发现：他的左臂弯曲地挂在胸前，衣领里显出绷带的一角。原来他的手受伤了，我松了一口气，慢慢走开了。
冥冥中，命运好象要再次考验我。
那次课间，我走到微机室门口，发现有七八个五年级学生早到了，他们站在走廊上，仰望着美术室的窗台，窗台上还站着一个男生。众人指手划脚，窗台上的男生则摆弄着墙上的装饰画。联想到同楼层的一张装饰画曾被刀子划破过，我又愤怒了。三步并做两步走了过去。学生都不敢言语，呆望着我。在没弄清楚事情之前，我决定再多看一眼。我仔细一看，支撑装饰画的托架掉了一颗钉子，窗台上的孩子正在摆弄的正是那个托架和钉子。他觉察到我的眼光，忙辩解到：“刚才这个画掉下来了，我是在修它呢。”旁边的同学也附和称是。我微笑了，安慰道：“等会儿会有专人来修理它的，你站那么高不安全快下来吧。”孩子下来了，我们一起回到了教室。
没有批评，没有委屈，一切都很平静。
从这两件事以后，我就更加坚信，无论何时何地只要再多看一眼，就会避免犯下“以貌取人”或以某一点、某一情形取人而作出非正确结论的错误了。
多看一眼，也许坏事就会变成好事；
多看一眼，令人生气的孩子也会变得让人心生怜悯；
多看一眼，批评的语言也会化做鼓励或表扬；
多看一眼，让我们的老师变得更加理智也愈发明智了。
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