随着2010年教育规划纲要的颁布实施、第三次全国教育工作会议的召开、国家教育体制改革试点工作的全面启动，一系列新的改革举措陆续出台，中国教育改革进入了新的攻坚阶段，即步入了“深水区”。

作为教育管理者，如何更好地理解“深水区”的概念，如何在“深水区”的教育改革中，带领地方教育开创新的局面？《区域教育周刊》有责任组织相关人员共同探讨这个话题；当然，作为区域教育的管理者，教育局长自身的反思同样重要。

我们希望，通过周刊的努力，让关心教育和参与教育的有识之士，在观点的碰撞中，在思想的交锋中，梳理出教育改革更加清晰的目的和意义，产生出支持和参与改革的新动力。因为这一场进入“深水区”的教育改革，关乎国家和民族未来发展的命运。作为教育媒体，这也是我们义不容辞的责任。

当然，更多人关注的，还有另外一个问题：这些新近颁布的政策和方案，到底能不能落到实处？如何落到实处？多久能落到实处？

虽然目前许多问题没有现成答案，但正如国家教育体制改革领导小组办公室负责人所说，为确保国家教育体制改革试点取得成功，官方从加强组织、检查、引导三方面作出充分预案，明确将“尽可能少走弯路，避免折腾，使改革的收益最大化，改革的风险最小化”，将积极稳妥地推进教育改革，做到统筹谋划，循序渐进。

除此之外，我们更应该看到，本期推出的典型案例——北京市昌平区城关小学的“减负”探索，正是在破解教育改革难题中，难得的“行动主义者”。他们的实践探索，既有行之有效的方法，更有难能可贵的坚守！有了像城关小学这样“咬定青山不放松”的精神，一切为了学生发展的真挚创新，不唯分、不唯考的快乐追求，基层教育中蕴含的巨大能量，就能创造出一个又一个改革的新样本，就能成为国家教育改革真正的支持者、参与者和行动者。

怀揣希望，坚定前行，“深水区”一样可以安全有效地趟过去！