《周长》单元教学反思

《周长》是人教版三年级上册第三单元的内容。在一个多星期的时间里，和孩子们学完这个内容后，有几点想法请教于同仁。

1、教学标高的把握。

教材中只是简单的几幅图，通过围一围，描一描等活动体验感悟周长后，以一个生活情境引入，给一幅画装边框，在解决实际问题的过程中掌握长方形和正方形的周长的求法，并以此解决生活中简单的实际问题。在长方形的周长小节教学中，情景图中呈现了三种方法，一直接把四条边相加，二两条长加两条宽，三是长与宽的和再乘2。和原来教材不同的是，没有出现明确的计算公式，随后的习题里只出现了几道简单的练习，稍拔高的就是菜园篱笆有一边靠墙，篱笆长多少米？我的困惑是：对于类似已知周长，求长和宽，或边长的变式题，或已知长，需根据数量关系求宽这类题，学生需不需要掌握？还有巧求周长一类，需要通过平移等方法把不规则的多边形转化为长方形或正方形，这类知识是否需要重点讲解？

2、教材编排的顺序。

长方形的周长计算有三种方法，在实际运用时，学生不约而同选择了第2种和第3种方法，无疑，第3种方法，长和宽的和再乘2是最简便的一种方法。我的困惑是：

（1）    三种周长的算法是否需要优化？

（2）    计算困难，教材的编排是否合理？

学生目前为止，只学习了表内乘除法，尚未涉及两位数乘除一位数，而长方形周长的计算，只要长和宽的和超过10，学生就会出现不会算的困扰，在解决实际问题的过程中，诸如绕运动场跑3圈，学生的计算难度都很大。教材此处的编排是否合理？在学生学习了两位数乘一位数后，在学生周长这一单元的内容，效果是否会更好？