尊敬的各位领导，各位语文老师：
大家好！娄底市中考语文“语言积累及运用”板块共赋分30分，共有8个小题，涉及面广，林林总总，五花八门，堪称“一树繁花，一卷经纬”。下面我就我们曾国藩实验学校初三语文教学组的做法，结合自己的理解与实践来谈谈这一板块的复习。不当之处，敬请各位批评指正。
一、研究中考试卷，把握命题趋势
研究近两年娄底甚至各省市的中考语文积累与运用试题，通过解剖麻雀，明确试题特点、考查目的和要求，熟悉解题思路、步骤和方法，提高复习教学质量，是完全必要的，这样就能做到高瞻远瞩、胸有成竹，才能有的放矢，避免打题海战术。
“积累与运用”这一考试板块共有9个知识点，大致可分为“积累”与“运用”两个部分。“积累”指识字与写字，古诗文默写，文学常识(包括“课标”规定的课外阅读推荐书目)等；“运用”一般指词语(包括成语)的运用，辨析与修改病句，修辞方法的运用，口语交际，语言的实际运用，综合性学习等。这些内容在中考试卷中常常以选择题、填空题、简答题的题型出现。
二、分册、专题复习，梳理知识网络
复习原计划是分三轮，第一轮是分册复习，第二轮是分知识点专题复习，第三轮是模拟训练。这一板块的9个知识点，适合既进行分册复习，又实施专题复习的是4个：“识字与写字”、“词和成语”、“古诗词默写”、“文学常识”。
我们学校学洋思、用学案，已经三年。也形成了自己的一套做法。在分册复习这4个知识点时，我们的做法是尽量在在学案上体现知识要点，如“识字与写字”、“词和成语”就是把六册教材上重要的字词，特别是课文注释中注了音和有解释的重点字词、包括成语，以考试的三种题型体现到学案上，进行梳理、识记、理解。哪三种题型呢？就是“根据拼音写汉字”，“更正错别字”，“下列加点字理解不正确的一项”。
如“古诗文默写”把50篇诗文中重要句子的默写体现到学案，在之前，还要做扎实工作：为了让记忆型默写有100%的正确率，如果时间充裕的话，50篇背诵篇目里的古诗词曲都应一一全文默写，分组批改、落实过关。50篇里的文言文篇幅要长一些，难度太大，那就一一过关重点句或段。默写的关键是要书写流利，不写错别字，因为一句话里，哪怕出现一个错别字，这一分就没有了。为了节约时间，减轻批改任务，我让班级同学结成学习对子，互相批改，对自己负责，对对方负责。有些老师会怀疑，每个人都是组长，可靠吗？事实上只要你给予真正的信任，不断地检查、督促、表扬、批评、提醒，是做得到的。不仅做得到，还可以提高学习语文和帮助同学的积极性。
理解型、运用型默写要以记忆型默写的扎实过关为基础。理解型和运用型默写都要深入理解重点句子为前提，只不过理解型默写不离开相关课文，而运用型默写把句子抽出来用到别的场合。开放型默写也要适当训练，虽然不考，但与考的三种默写类型息息相关。对学生的语言积累很有好处。另外，名句默写还适宜进行细致的分类，如诗中春夏秋冬、诗中山水日月、诗中风云雨雪、诗中送别、亲情、思乡、爱国、励志等，此举既可以激发学生兴趣，也可提高效率。
“文学常识” 把每个单元说明中介绍的各种文学样式以及涉及的重要作家作品体现到学案上作强化记忆。
题型训练时就利用《考试指南》和《绿色新课堂》为蓝本进行题目强化训练，根据学生实际情况进行增补或者少用。要先系统后重点，从单项到综合，由课内延伸拓宽到课外材料，找出规律性东西，求得解决的方法。
只适宜进行专题复习的知识点是“病句的辨析与修改”、“修辞方法的运用”、“口语交际”、“语言的实际运用”、“综合性学习”。专题复习要凸显题型特点。讲要讲透，深入浅出，让学生明白是怎么回事，练要练在点子上，关键处，通过精要练习，能举一反三，提高归纳、概括、综合运用的能力。
下面我重点讲一下“综合性学习”的复习体会。
这几年，“口语交际”、“语言的实际运用”、“综合性学习”，在我们学校学生看来，似乎并不是很难。因为我们一直在实践“新闻引路序列作文训练”的课题，这一课题焕发了语文学习的生机与活力这一课题实际上涵盖了听说读写的所有程序，对学生来说就是一种综合性学习。由调查采访开始、到每天晚上的新闻发布、到评论，到日记里的写作、到批改。学生的能力和素质在这个过程中得到历练和提高。每天语文课前五分钟部分时间也是用来落实这个内容的。另外，去年下期，我就利用班级难题角，对同学们进行这类题型的渗透，所以学生早就对这些不再陌生。当然我们初三年级也扎实举行了“献给教师节一份特殊礼物——采访我们的任课老师”、“神话的主题探究学习”、“中外戏剧知识竞赛”、“初识诸子百家”等综合性学习活动，学生热情很高，都达到了预期的效果；复习的时候，还是以本为本。个人认为，教材中有这些研究性学习应引起重视：“调查社会用字情况”、“现代科技给我们带来了什么”的主题探究学习、“为本地人物立传”、“文学采风”、“桥”的主题探究学习，“从古诗看古代交通”的主题探究学习等，还有七年级、八年级的名著导读要注意。
三、强调规范写字，点拨答题技巧
规范写字要抓好，它能使考分平均提高3——5分，我们规定学生在每天的固定时间内练字，评出每次考试的卷面整洁程度。我们语文老师的板书也比以前更工整、更美观，做到以身作则、模范带头。
答题技巧要强调落实，特别是综合性学习。如要紧扣问题，不能偏离话题，答非所问(实际考试中屡有此种现象发生)；要有观点，有论据，言之成理，言之有据；注意答题的分寸，要把握好“度”，不能泛泛而谈或牵强附会，不要无故拔高和粉饰。表达要简洁，善于组织主要信息，语言通顺准确。
四、引进竞争机制，表扬奖励激趣
语文学科教学难度大，学生投入的时间少，语文要想跟数理化争时间，那比登天还难。这是不争的事实，这就向我们语文老师提出了一个严峻的课题，必须下大气力进行课堂教学改革，向45分钟要效益，提高单位时间的教学效率。课堂上，作到知识性和趣味性的统一，最大限度地调动学生的积极性。运用竞争教学法可以极大地激发学生学习的兴趣，营造紧张热烈的课堂气氛。只有当学生对学习内容、学习活动本身以及学习结果产生兴趣时，才能充分发挥学生的主观能动性，自觉控制注意力，掌握知识，增长才干。如抢答、分组讨论然后请代表发言，多表扬鼓励，少批评打击。还可以采用竞赛的办法来过关基础知识。比如古诗词默写、字词、文学常识等，用竞赛的形式，并给些小小的奖励，学生的积极性会大大提高。
做仿写与对联、口语交际题时，把学生精彩的答案念出来甚至打印好张贴出来，也很好地提高了学生的积极性。
五。集体备课与教师独立完成中考题。这样，俯能摸到考题与学生掌握情况的脉搏，仰有共同体可以投身与依靠。老师的活力完全焕发出来。
美国诗人狄金森曾说：“我们有一份黑夜要忍受/因为我们有一份黎明可以等待。”让我们共同期待2009年6月带给我们的胜利与辉煌吧！谢谢大家！
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