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[转载]朱自清《春》课堂实录

(2013-11-04 08:04:51)
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分类: 教研通讯

为美而存在的课

——朱自清《春》课堂实录

 一、导入新课

师:今天我们来学习朱自清的《春》,请大家看看大屏幕这幅图片,说说你想到了什么?

生:音乐。

生:旋律。

生:春天的律动。

生:春天就是一部华丽的乐章。

生:春天是大地的音乐。

师:你们的回答真美,听着就像春天来了一样。现在,就让我们用我们的口,我们的心,伴着优美的旋律,看着美丽的春景,唱出我们对春天的赞歌。在这个秋风萧瑟的天气里,让春天,栖息在我们的课堂里。

二、美文美读

师:注意,当大屏幕打出哪一组的组名的时候,那一组的同学就站起来表演朗读,其他组的同学认真地安静地聆听,然后挑选一两个同学点评,注意,我们的点评,也要用非常优美的语言哦。来,我们齐声朗读大屏幕的这句话。

投影:

表演的最高境界,是忘记自己!

朗读的最高境界,是身临其境!

师:首先为我们唱响春的赞歌的是梦之队。我们在读的时候,听的时候,脸上都要满含笑容,也就是说要满面春风,春光灿烂啊!

梦之队朗读1-4段,配乐:班得瑞《满天星》。

生:我觉得他们的图片选得非常美丽。

生:他们的角色安排非常好,组织得井然有序,特别是第二段的排比句,层层递进,很有气势。

师:是啊,我刚才看见组长用手势指挥,优雅从容,像指挥一个大型交响乐团。接下来带我们走进春天的是行舟组。

行舟组朗读3-4段,配乐:《自然之声》。

生:他们的朗读,仿佛让我们来到了春天,看到了满地的繁花。

生:他们的朗读,没有梦之队的感情处理得那么好。

师:嗯,我也觉得,而且我觉得这音乐声中的鼓点和这个内容不是太配合。下次就更有经验了。下面,为我们表演的是信念队。

信念队朗读第四段,配乐:《林中漫步》。

生:他们的朗读,使我产生的感觉,就像他们的配乐的名字“林中漫步”一样,不过,不是在林中漫步,而是在花海漫步。

师:太美了!他们的朗读,和你的点评,花海漫步。我们都受感染了。继续下一组的春之旅吧!

阳光队朗读第四段,配乐:班得瑞轻音乐。

生:这一个组的朗读,音乐配得很好,图片也选得很美,但是,朗读不是很给力。

师:是啊,我们这是美读,重点功夫在读,喧宾夺主了就不妙了。看看下一组的表现吧。

努力组朗读第5段,配乐:《春风》。

生:他们的音乐和文章内容配合得天衣无缝。

师:这是我给他们选的,萨克斯吹奏的《春风》,是一曲风靡世界的名曲。凝心队给我们带来的是5段和6段,光看看图片,就有春风拂面的感觉了!

凝心队朗读5-6段,配乐:《少女的祈祷》。

生:我好像感觉到一缕春风吹拂到脸上来了!

师:我们之所以有这样的感觉,是因为他们读得非常轻柔。春风拂面是什么感觉呢?

生:像母亲的手抚摸着你,很温柔的感觉。

生:很轻柔的感觉。

师:我们形容学生受到老师的好的教诲的时候,用一个词语“如沐春风”。他们读得很好,你们听得也很安静认真,用第六段的一个词语来说,在凝心队的朗读里,我们都——

生:静默着!

师:接下来,我们欣赏超梦队的朗读,他们读的是春雨这一段,配乐是《雨中印记》。

生:他们的音乐真好听,雨中印记,我好像听到雨滴滴答答地打在绿叶上的声音了。

师:知道老师为什么要你们亲自挑选音乐和图片吗,因为选择合适的音乐和图片的过程,也是深入理解文本的过程。

生:他们的图片上,水珠挂在草叶尖尖上,好像要滴落下来一样,很有动感。

师:我们来仿写一个句子,水珠要滴落下来——

生:春天也似乎要滴落下来了!

师:好!还有什么似乎也滴落下来了?

生:绿,似乎也滴落下来了!

师:这就是我们通常说的“青翠欲滴”这个词语的形象解读了。接下来我们欣赏快乐队的“春雨”。

生:我们组之所以选择这一段,是觉得春雨润泽大地,不知不觉之间,就使万物氤氲在一片浪漫的气息里。

快乐队朗读第6段,配乐《雨中节奏》。

生:我觉得他们还要读得舒缓一点,因为春雨是淅淅沥沥的,不是夏天那种狂风暴雨。

师:形式和内容要统一啊。下面是睿智队的“春雨”,他们的配乐很有意思,是一段货真价实的“雨声”。

睿智队朗读第6段,配乐《雨声》。

生:雨声和撑着伞慢慢走着的人,和着他们的朗读,烘托出一种浪漫的气息。

永一队朗读6-7段,配乐《春风》。

生:邓翔的声音很大,他一读“天上的风筝渐渐多了”,就让人感觉,春天真的来了!

梦儒组朗读7段,配乐《春风》。

生:我觉得生机勃勃的味道淡了一点。

师:要重点读好哪里,才有生机勃勃的味道呢?

生:舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神。

师:我们把这句话这样改改,读着试试看——舒活筋骨,抖擞精神。

生:这样读,没有那种舒活和抖擞的感觉。

师:这就是重复的妙处,似乎让人看见了舒活和抖擞的过程,好,我们配合手势,来读读这两句——

生:舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神。

师:我注意到了,同学们单选一段的时候,总是选择的春花啊,春风啊,春雨啊这些段落,没有一个组单独选择春草的,是不是因为小草是偷偷地钻出来的,所以,你们都忽略了呢。

投影:

被大家忽略了的春草图

师:我给大家读一下——

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

    (读得很美,孩子听着,有心驰神往的感觉)

师:我们一起来读一下——

生:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

师:多美啊!春草!大家看,朱自清写春草,和我们的通常的写法有什么不一样吗?

投影:

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

生:要是我,我会说嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。

师:朱自清为什么这样写?

生:因为小草还没有钻出来,我们怎么知道它是嫩嫩的,绿绿的呢?我觉得朱自清观察得很仔细!

师:哦,你的意思是,这是符合自然界的规律的,按照事情的发展顺序来写的哦!你的想法有意思。其他呢?

生:我觉得钻字,写出了小草想要出来看看外面的世界的急切心情。

师:哦,这样,小草似乎有了生命一样!

生:我觉得小草很想出来装扮春天。

生:我觉得,是因为春的洗礼,才使小草脱去了枯黄的冬装,换上了嫩嫩的绿绿的衣裳。

师:太有想象力了!使我想到“野火烧不尽,春风吹又生”,是春风唤醒了小草,使它变得嫩绿嫩绿的了!这样的草,是古诗里面怎样的草!

生:......

师:提示一下,我们本册学过的!

生:浅草才能没马蹄,是才能没马蹄的浅草。

师:还是——

生:草色遥看近却无!是若有若无的小草。

师:朱自清真不愧是是一个语言大师,我们看到课下介绍,朱自清是现代散文集,诗人,学者,因此他的语言是很有特点的,

生:充满诗情画意!

师:有人这样评价说:朱自清的散文是很讲究语言的,哪怕是一个字两个字的问题,也决不放松,可是他的注重语言,绝不是堆砌辞藻。刚才,我们通过“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”一句已经初步体会到了这一点,接下来,让我们进入下一个环节——美句美析。

生:(摩拳擦掌)好!好!

三、美句美析

师:每一个小组都有一次展示的机会,但是,这个机会对于小组成员是均等的,阳光普照大地,春风吹拂每个角落,我们的课堂,应该是每个人的舞台。我会任意抽取一位同学来做展示,而不是你们小组固定的某个人!

生:啊?(面带不解之色)

师:怎么了,不能表现自己有想法了?雷锋叔叔告诉我们,一枝独秀不是春,百花齐放春满园啊!每一个展示的人,都是代表小组的水平。

第一组从第六段里的“斜织”,我仿佛看到了雨飘飘洒洒的样子。“斜”表示雨下得很没有规律,倾斜着。“织”表现了雨横竖交的样子,与织衣时,线横竖交的情景差不多。这一来,将雨的形状特点描写得特别生动、形象。我读着,仿佛自己已经身处在这样的意境当中,仿佛眼前就是一片雨帘。

师:分析得传神!我们来想想,朱自清为什么用“斜织”着?

生:因为前面说过了“像花针,像细丝”,所以是用细丝织布一样。

师:这就是我们之前在贾平凹的《风雨》里学过的——

生:比喻的延伸!

师:找找看,本课里还有没有比喻的延伸。

生:散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

第二组我觉得“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着”这句话写特别美,小小鸟儿的叫声竟被作者写出了那么美的句子,卖弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子”,写得生动活泼又富有生活情趣。其中“卖弄”一词贬词褒用,写出了小鸟儿那时的高兴与洋溢于言表的自豪,或者说就是“炫耀吧!读这句我脑海中都会浮现出一幅画面:春光明媚,和风带来了一股草的清香,鸟儿的叫声飘扬在森林里,一朵朵花儿簇拥着它......多么美好!生活如此多娇,让人更加喜爱爱它的悠扬与清雅,曲折而又平淡。

学生自发鼓掌。

师:这是你们组谁的手笔,我要先问问,是不是抄的书上的或者什么地方的?

生:孙越的!

孙越:是我写的!

师:如果我要说孙越是写得最好的,你们会嫉妒吗?

生:不会!我们心服口服。

师:孙越是一个特别有灵性也特别讲究生活情趣的女孩子,在这样的女孩子心里眼里,世界真的是特别可爱的存在!好,下面,有人可以超——越——孙——越吗?

生:有!

生:没有!

第三组野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,还眨呀眨的。可以看出作者观察细心星星虽然是那么小,它的光也那么暗,但在天空仍然是那么灿烂,因为星星很多。这个比喻体现了野花的数量之多,以至于有一种花团锦簇的感觉。

师:是啊,野花,单独的一朵,虽然不是很大,很香,但是他们数量庞大,组成一片花海,就很壮观了!我曾经拿着相机,去田野里拍摄野花,我想要拍摄一百种野花,然后组成我自己的“百花园”。不论是野花,还是名花,在我看来,都是美丽的!

第四组:我们赏析的是第七段,这段话让我们感觉春天来了,人们从被窝里棉袄里挣脱出来的时候都做着我们自己想做的事,没有烦恼,只有对春的渴望与期盼之情,作者用妙笔灵活巧妙勾勒出了一副春光图,让人读了有身临其境之感。

师:从被窝里棉袄里挣脱,用词很妥帖。

第五组我们赏析的是第二段,用“一切”,画出了春的轮廊,“朗润”写出了山睡醒的情态,表现了山色由暗淡渐渐明朗,由枯干转为润泽的景象。“涨”写出了水睡醒的情态,表现了冰雪融化后春水欢快的情韵。“红”写出了太阳“睡醒”的情态,表现了春日融融的暖意。

师:一切都睡醒了,你们的赏析抓住了万物刚刚苏醒的状态,细腻。我想起了一首我小学一年级学过的童诗:春风吹,春风吹,吹绿了柳树,吹红了桃花,吹来了燕子,吹醒了青蛙。你看,到现在我还记得,因为实在写得美妙。

第六组我们赏析的是春花这一段。整段运用比喻、拟人手法写出了果树之花的争相斗研。特意想象的方式,拓宽了描写方面,仿佛这个词用未来的角度渲染了春花的可爱。

师:你们的赏析好是好,可惜有点陌生,不够亲切,是不是借鉴了比较多的资料呢。

第七组段落开头写到了“雨是最寻常的”,但在作者的笔下,却显得不寻常。作者运用了比喻、排比的修辞手法,突出了雨多雨细雨密的特点。文章“静默”一词,用得很好。这是因为听得见雨声,才显得周围更加安静。就像《秋天》里面的“伐木声丁丁地飘出幽谷”一样,是以声衬静。

师:好一个学以致用!

第八组:我们赏析的句子是“小草偷偷地从土里钻出来”的“偷偷”和“钻”,这里写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意间,春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时,这样写使无意识无情感的小草似乎有了意识,有了情感。

九组:我们一共品析了三句。泥土的气息,青草的味儿和花的香从嗅觉写出了春风的芬芳。“高兴”“卖弄”是拟人,写出了鸟儿的自由和自豪,从侧面描写了春天的美好,“唱出”“应和”都是拟人,从听觉写出春风的柔美。“成天嘹亮地响着”是夸张,写出了牧童春风得意的情态。

师:你们组是从听觉和嗅觉方面写出了春风的美,本段还有另外一种感觉哦,快找找!

生:吹面不寒杨柳风,这是从触觉方面写出了春风的温柔和轻柔。

师:在春风中,我们真是全身十万八千个毛孔,没有一个不舒畅的,人体的感觉也变得无限敏锐了。

第十组:我们组觉得“闹”字写得很形象,“闹”字不仅写出了声音,而且写出了情态,使人感觉蜜蜂就在眼前,多热闹啊!

师:刚好我也赏析了这个字,我们来分享一下:

投影:

仅着一字,尽得风流。

我觉得“闹”字用得特别好。如果用“叫”,只会让我们感觉到蜜蜂的声音;如果用“飞”,只能让我们感觉到蜜蜂的形态,但是用一个“闹”字,那种蜜蜂数量的繁多,那种争着采蜜的繁忙,那种百花竟放的繁盛,那种生机勃勃,那种春意盎然,那种满心的欢喜,就全出来了。这就是所谓“仅着一字,尽得风流”。难怪古人有“红杏枝头春意闹”的佳句!

第十一组:我们组赏析的是“人家屋顶上全笼着一层薄烟”,“笼”字写出了春雨的轻盈细密的特点。“薄烟”这个比喻写得好,看过春雨的人就知道,屋顶上的雨是细而密的,但又不失美感,像烟一样轻柔。而“薄”也是,用得很严谨,屋顶上的烟虽密但是也只是薄薄的一层而已。就这几个字,把春雨的朦胧之感挥洒的淋漓尽致。

师:大家看到过下雨的屋顶上的薄烟吗?我是经常看到的,觉得朱自清真是体察入微。

    生:看到过!

    师:你们今天的表现真的特别精彩,你们红扑扑的脸蛋上的笑意盈盈,是比春天还要美丽的景象。赏析是一种这样的活动,用你自己的心灵,去对接作者的心灵,体会他隐藏在字里行间没有明言的感受,然后优美生动地表述出来。接下来,我们进入“美景美写”的环节,看看你们的笔下,春天是怎样一番的模样。

四、美景美写

投影:

心里有一个春天,笔下就有一个春天!

师:齐读大屏幕上的这句话——

生:心里有一个春天,笔下就有一个春天!

生:菊花、郁金香、紫罗兰......你不让我,我不让你,都在争先恐后地比美,像小伞,如喇叭,似耳坠,个个都开得精彩。闭了眼,草地仿佛成了花的舞台,自己的美丽由自己主宰。天真无邪的孩子们快乐地玩耍着,散步的人也停下来欣赏着,他们的脸上,都带着惬意和满足。

生:春来了,草儿越来越多了,绿叶越来越多了,天上天下每一个角落都迫不及待似的,都从沉睡里苏醒过来。摇了摇手臂,动了动腿,跳起了迎春的舞蹈。“一年之计在于春”,才刚开始,已是生机勃勃,已是春意盎然!

生:春天来了,竹笋看到了,于是它奋力向上钻,想看看这一副春天的画卷;柳树看到了,于是它便吐出淡绿的嫩芽,准备迎接春天,花儿也看到了,于是它绽开了艳丽的花朵,张望着这色彩斑斓的春天。

生:春雨是轻柔的,它给大地披上一层朦胧的白纱;春雨是浪漫的,它给世界画上一副美丽的画卷;春雨是神秘的,它悄悄地来到世上,又悄悄地离去。春雨使那花儿欣然睁开了眼,小草也匆忙探起了头。多么可爱的春雨啊!

师:老师也写了一首春天的诗,我来读给大家听听。

 投影:

在天晴了的时候  

  卢望军

天晴了的时候

牵一只风筝恣意奔走

看蝶舞缤纷

仰天45度角

目光如孩子单纯明丽   

 

天晴了的时候

挑一块草地安放身体

望天空一碧如洗

鸟儿飞过

有翅膀的痕迹

 

天晴了的时候

掬一捧山泉亲近唇齿

尝清泉味如清酒

邀谁共醉

才不愧对造物的情意

 

天晴了的时候

撷一枚新叶轻抚掌心

叹新绿倏忽转翠

那是时光的脚啊

在悄悄游移 

 

在天晴了的时候

就让阳光恣意沐浴身体

千万别只是窝在阳台

看花儿竞相美丽 

五、美愿美说

师:听完这首诗,大家一定很想在春光里走一走了吧!好,现在,我们来畅所欲言。

投影:

在春天里,你最想做什么?

生:最想听着音乐,沐浴着灿烂的阳光,在林中或者花海散步......

师:这时候,就别听什么音乐了吧,听大自然的清风流水和鸟叫虫鸣吧。

......

师:不管做什么,我相信,学过《春》之后,我们在做这些事情的时候,觉得更美妙和惬意了!

投影:

在人生的春天,你又最该做什么呢?

师:我们先一起来分享一篇文章,这是你们读过的《哈佛家训》上的文章——

投影:

青春不是年华,而是心境;青春不是桃面、丹唇、柔膝,而是深沉的意志、恢宏的想像、炽热的感情;青春是生命的深泉涌流。 
    青春气贯长虹,勇锐盖过怯弱,进取压倒苟安。如此锐气,二十后生有之,六旬男子则更多见。年岁有加,并非垂老;理想丢弃,方堕暮年。 
    岁月悠悠,衰微只及肌肤;热忱抛却,颓唐必致灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信,定使心灵扭曲,意气如灰。 
    无论年届花甲,抑或二八芳龄,心中皆有生命之欢乐,奇迹之诱惑,孩童般天真久盛不衰。 
    人的心灵应如浩淼翰海,只有不断接纳美好、希望、欢乐、勇气和力量的百川,才能青春永驻、风华长存。 
    一旦心海枯竭,锐气便被冰雪覆盖,玩世不恭、自暴自弃油然而生,即便年方二十,实已垂垂老矣;然则只要虚怀若谷,让喜悦、达观、仁爱充盈其间,你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。

师:我再跟大家说一说朱自清吧。朱自清原名朱自华,号秋实,取“春华秋实”之意。朱自清之名是他1917年报考北京大学时改用的,选“自清”作为自己的名字,其意是勉励自己在困境中不丧志,不同流合污,保持清白。抗日战争结束后,国民党发动内战,他和全国人民一起,投入反饥饿、反内战斗争中。其中,他虽身患严重的胃溃疡,但仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》。朱自清先生在签名前体重已下降到77.6斤,迫切需要营养和治疗,但他仍旧拒绝这种“收买灵魂性质”的施舍,表现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节。1948812日,朱自清因患严重的胃病不幸逝世,享年仅50岁。一个写出了《春》这样优美诗篇的文学家,就这样与世长辞。但我们要说,他永远青春,他的作品永远有着勃勃的生机,因为“青春不是年华,而是心境——”

生:青春不是桃面、丹唇、柔膝,而是深沉的意志、恢宏的想像、炽热的感情;青春是生命的深泉涌流。 

师:在人生的春天里,我们应该做什么,留给每位同学思考。一年之计在于春,一生之计,也在于青春时期啊!最后,让我们齐声诵读这一经典作品,来结束今天的美文美读课!祝同学们的心情四季如春!

 

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