以前听说过一个故事，据说是Sarah Kane的话剧里的某一幕：

一个孩子被关在一个不透光的密室中，

他无法得知什么时候是白天，什么时候是黑夜，

他也没有接受过任何的教育，不知道如何数数，如何去计算时间。

他每天可做的就是等待，等待每天有人给他送饭，

他饿了就吃，困了就睡，不知道自己被关了多久，不知道自己将要被关多久。

直到有一天，有人来了，教他认字，教他数数；然后，离开。

于是，他开始懂得一天有24个小时，一小时有60分钟，一分钟有60秒。

而他，在每天每天的数数、计时中，发现了他的生活就是这样无止境地重复地数下去。。。

他不知道自己被关了多久，他不知道自己将要被关多久，

但他知道，他还是要被继续关着，

而且被关在这黑暗牢笼中的每一天过得都是如此缓慢，如此难熬。

最后，他在这一分一秒的自我折磨中，被黑暗与绝望吞噬，选择了死亡。。。

这个故事具体想要表达什么，我说不清楚，但可以感受得到。

我不能说是教育给他带来了这样悲剧性的结局，但可以肯定的是，无知时候的他，或许曾经快乐过。

这些天，看完了《恰同学少年》，里面的毛泽东同样也提出了这样的问题——教育到底可以为人类带来什么。

当然，我知道毛提出这样的问题，完全不是因为上述故事中所表达的那种消极意识。

不过，这个剧集中，也有蛮多这样类似的例子出现，至少我觉得：

她，出生在一个典型的封建社会中等家庭。

父亲为了让她能够嫁个好人家，将她送进女校读书，

不幸的是，她遇见了一个时代的牺牲品，并且双双坠入爱河。

最后，他并没有做出什么成就，她的父亲将她嫁予他人，

而她，在婚轿上自杀，结束了这一段未开始的被逼迫的婚姻。

我想，如果她并没有入校读书，并没有接受那些对于那个时代而言的新思想，

即使有爱情，也不足以让她为了爱情而放弃生命，

毕竟在那个年代，爱情一文不值，婚姻父母包办更是天经地义。

可是，她接受了教育，她明白了爱情的珍贵性，明白了人生的唯一性，

她无法忍受这种封建制度下的毫无爱情可言的婚姻，

所以宁可死，而无憾。

在这剧集中，很多女性都是如此。

看着她们在爱情面前如此挣扎却无果，走向的依然是悲剧，

真的会觉得，何不无知下去更好。。。

《恰》剧中，还有一点触动了我的困惑点：

在那个革命年代，校长张干为了让学生不出乱子，不理世事，免于生命之忧，

所以实施了一套与我们现代教育非常相像的教育体制——

校规校纪一大堆，注重应试教育，每天补课做题，除了读书几乎无其他事可以做。

总之，就是与我们现代教育的初高中教育方式非常之像。

但那时候是为了让学生们，一心读书，这样可以不参与政事，不会被袁世凯政府迫害；

可现在我们实行这样的教育是为了什么呢？

当时，这样的教育体制被学生们和诸多教育界人士推翻了，

那为什么现在的我们就是永恒地定格在这样的教育制度下，谁都没得反抗呢？

到底，以这样制压的教育方式对待现代的我们，意义何在？