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日照市规范汉字书写骨干教师培训班散记

(2012-08-18 09:55:53)
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日照

书法

万金

为之

刘祥海

孟庆星

宫双华

王文英

了了堂

文化

日照市规范汉字书写骨干教师培训班散记

日照市岚山区第一中学   万金

立秋后两日,依学校通知,至日照师范参加日照市首届规范汉字书写骨干教师培训班,由市语委和市教育局共同举办,培训三日,学员为全市中心小学以上学校的书写骨干教师,共140余人。

友车从岚山送我至校门口,未至心已激荡。十六年前,从此大门走上三尺讲台,而今滋味别样,久别重逢的喜悦,亦有历经职场的苦涩。母校变化很大,往昔求学仅有教学楼、实验楼,时实验楼未装修。我求学师范后期,学校即已跨入硬件发展快车道,毕业时我们已入住公寓楼。今来之,校舍除校史展览室外,全部楼房化,俨然大学府气象。

季夏时节,步行校园,秀木参天,绿意融融,浮躁心情为之沉静。签名报到,持培训安排表看。培训三日,四位重量级教授,次第登场报告。有求学师范时接受教诲的 刘祥海老师、孟庆星老师,有来自首都书坛“知心爱人”宫双华、王文英教授。刘、孟学术水准毋庸赘言,特别是孟师近年来读硕士,念博士,已成湖北美术学院书法方向负责人,书界、学界精英;宫、王二位教授,早在2006年书法网上即看过“墨和春天有个约会——宫双华、王文英”专题贴,对此书坛伉俪的雅致家居,清丽潇洒书艺神往之。有如是重量级的书坛专家,本次培训相当令人期待。

 

字格人格——刘祥海老师

开班典礼后,换教室间隙,向刘师握手问好,怕师忘生,自我介绍“师范93级二班万金,”“我知道你,字写得不错!”16年前的时光,恍如昨日。

刘师曾教授我们师范一年级书法,今再聆听教诲,“回炉重锻”,颇感亲切。当其板书“清泉石上流”,脑海中即浮现刘师昔日毛笔示范“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇——”之景。执中号狼毫,濡墨润笔,传统书法笔下流出,王羲之、赵孟頫一脉,不张扬,内敛不乏潇洒风神。当时,我练过过庞氏硬笔书法,并以初中书法底子,入师范与师兄、师姐同竞技,侥幸夺全校硬笔书法一等奖。初接触毛笔,喜柳公权之“骨”,仅得皮毛,年轻气傲,觉刘师书字姿媚无骨,颇不以为然。今回首,真愧煞!悔当初未珍惜与师请益好机缘。

时过十六载,刘师腰板硬朗,较往微呈富态,面有容光,丝丝银发更添精神矍铄。现65岁,已师范退休,日照市教育局聘其编撰《日照市教育志》。

刘师讲座主题为规范汉字书写,即符合国家颁布的规范标准的汉字书写,写“官版正字”。为我们讲解了规范汉字的含义、规范汉字书写的常见错误及规范汉字书写的一般常识。

中国汉字7万多,常用汉字3千多,汉字书写教学复杂多样。田蕴章书法教学视频365集,方能讲毕楷书书写。讲座时间6小时,要让我们明白粉笔、硬笔字楷书书写,难度可想而知。6小时过去,我们对平时书写中似是而非的问题,有了清楚的认识,明晰了汉字书写登堂入室的门径。6小时教学,刘师时坐、时立、时板演,坐者如我皆替刘师感百般辛劳。枯燥的书法理论,师出入生活,总结规律,提纲挈领,编为歌谣,幽默风趣,听者心敬乐学。“高手总是把复杂的事情简化之”,刘师如何达此境界?我想,师从事书法教学近四十载,浸润书法,书法早已臻化之骨,出其气,举手投足皆书法。看刘师板演一丝不苟,气沉劲足,虽“可用之乒乓”的黑板不时晃动,但骨骼清奇,规整如印刷的“官版正字”让在座圆目称奇,“粉笔字也能写成这样啊”!

午、晚餐有幸陪师小酌,刘师总询“这样讲大家听懂了吗?”“我的字写的不好,我幸可以黑板晃荡为借口。”“大家的学习从明天开始才是专家讲座,我算抛砖。”刘师手书让人无不绝倒之字,还如此谦虚,堪称师范。字如其人,字格亦是人格,从刘师身上看到了最好的诠释。刘老师字内功夫深厚,字外修养醇穆,一日下来,不知能否从刘师处学得一点点,若有,幸甚。

 

夏日清荷——宫双华、王文英老师

老师出道于上世纪八十年代,精于学术,用心艺事。与王文英老师在首师大因书结缘,成书坛伉俪。

老师用6小时,逐一讲解、示范近200个汉字偏旁部首行书写法。起势、落纸、行笔,抑扬顿挫,如戏曲之唱念做打,一板一眼,皆中节,学友拍手叫绝。由字观人,上白下黑分明穿着,无框眼镜,婉约举止,追求完美与诗意人生的大师,如夏日清荷高举。

“临摹的高度决定创作的高度”,“敢于质疑古人,如《兰亭序》等均有不足之处”,“明年出新书,要做这个时代的顶级,我为这本书准备了二十年”。守传统,敢创新,自信人生,让我们开眼界。

王文英老师人美,诗词、书法皆佳。带领我们对两千年的中国书法史做了匆匆巡礼。时间短,内容肥硕,虽王老师串起件件古代书作如珍珠,部分学友食之还是难以下咽。

 

“得”益匪浅——孟庆星老师

我在日照师范学习有两位书法教师,一位是刘祥海老师,另一位就是孟庆星老师。

孟师本历史教师,酷爱书法,负笈求学中国美术学院归来,课上告知我等“曾为购心仪字帖而卖血”。师范二年级时有幸得他执教,时孟师已入展全国第五届中青年书法篆刻家作品展,渐次扬名。

讲座开始前,于报告厅西见孟师,背黑单肩包,军绿T恤,休闲装束,魏晋风度。讲话老样子,时斜上观,引人神往。时浩杨书画院杨洪斌院长、画家于治树、师范同学陈长征等环立。师范毕业后,2003年临沂书圣节上见过孟师,今再见。

孟师对日照师范乃至日照市书法影响深远,带动了一大批爱好者。青年才俊如赵远方、陈长征、潘磊等皆受益孟师教诲,展露书坛。

孟师本次讲座主题书法教学应该注意什么。我从孟师讲座中“得”之如下。

一、中小学书法教学与教育

“李世民仅仅是喜欢书法吗,喜欢优美、潇洒的书法吗?不是的,他首先是一个政治家,推行王羲之的书法是为了设立一个标准。秦始皇巡视中原,立琅琊碑等十三碑,中国的统治者早已认识到文字的妙用,书同文,就已开始了国家语言文字委员会的功用。”书法里面有政治。

中小学书法教学不仅仅是一个简单的写字技能教学,现官方把书法学科教学归属为语文教学,语文教师、美术教师教授是错位的,执政者的理解盲区造成了错位。书法的专门化决定,不是有点爱好的语文教师即可胜任书法教学。

东南政法大学曾进行大学生写字测试,结果令人堪忧。书法教学亟待解决课程必修,教学专门化。

中小书法教师的底线是首先要有规范汉字的书写能力。教师不是小学生,最好有一定的临摹、创作能力,保证具有形而下的技巧。有了临摹、创作能力,既可以进入自觉的审美,进入文化领域。

书法教师要懂文字学,《说文解字》序“依类象形”说了聪明的中国人如何借助文字凝聚智慧。人生落地,就分“类”认识。分“类”是重要的思维,需要智慧聪明,如“搬家”、“纸的长方形”、“床前明月光,疑是地上霜”等,如刘勰《文心雕龙》“物虽胡越,合则肝胆”。教学小学生发散思维,要把不相干的东西让他们联系起来,进入文化层面。

浩如烟海的字帖不必全临,“依类象形”,思考分类学习,如由“大”之“天”之“夫”等,由徐渭草书之颜真卿草书等。作为书法爱好者如不具备这些素质,仅能“看山是山,看水是水”。真正书法爱好者应该有三个反复“看山还是山,看水还是水”,“看山不是山,看水不是水”,“看山还是山,看水还是水”。

二、关于书法“写”的技术

面对中小学教学,“写”的技术很重要,包括社会上的“书法家”。

“写”是一个行为动作,放在当代语境中非常重要。书法是视觉造型艺术,造型艺术的理念把传统书法好的东西遮蔽了。中国书法是“形非“型,“形”动“型”静,反映了东西文化的差异。“形”是在动态中完成的,是“写”出来的,其中有时间,对我们的心理有影响。

审美是肌肉运动,陶醉不仅因为外部刺激物,还要借助躯体动作。打字及表情符号等是整体的型瞬间呈现在你的眼前,没有时间的历程,没有过程感,不能引起我们的情绪,和书法艺术是背道而驰的。书法是写出来的,有“情”“感”“意”“形”,有动作介入,要让孩子在写的过程中体会动作性。

写有规范,要姿势、笔顺、端正。当前的教学,仅停留在最基本的状态。我们的教学要让学生有写的“乐趣”,不仅是规范的美、工整自然的美。

从艺术的层面,字不是“抹”出来的,是360度用笔,笔画迷踪。用笔,从笔尖到笔根他的转换非常快,要在长期写中形成一个动作惯性,肌肉适应性。书写需要根据不同的环境,笔、纸、墨等,通过临帖、模拟、创作进行大量训练。临摹要如船靠岸,不能游离于帖外,要理解、背临字帖。背看似笨功夫,实是最聪明的办法。学习书法,若学古文,要选取十几篇文章重点突破,从词语、句子、语法全面弄通,烂熟于胸,没有捷径。从临帖到创作,没有背的过程,其间壕沟势难过去。临摹要方法正确,用笔正确。老生常谈运笔,就是要把笔画写完整了。有的笔画没必要写出来,但要有意识,如悬针竖与垂露竖,差别在一动作。字的空间、笔势、走向很重要。书法多数不能设计,要在非常被动的情况下瞬间找到你主动的点。古代书法两个标准“精”、“熟”。精是靠熟练得来,故称之“精熟”。

讲座间歇,孟师来到学员习作展厅,逐一点评,耐心细致。初学者多做鼓励,指明努力方向,勿入歧途。对已登书法殿堂者,高屋建瓴,“手术刀式”精准批评,令之醍醐灌顶,茅塞顿开。

听孟师讲座实“得”益匪浅。

 

培训班由市语委李娜老师主持,央视播音主持级普通话,为培训班增添诸多亮色,了了数语总结点讲座之精华。学习期间还得路镛、郑会军等市书画名家鼓励,我幸。看到五莲学友王波老师静穆铁线篆、文气苏轼体,启我书法功夫活,要日有动笔。同乡教师丁玉德、秦绪强为学友,学书同行,用餐一桌,晤言一室,甚欢。

三日培训班结束,惠我良多,意犹未尽。学友饭局中语“能否还是咱们这些人,还请诸位老师,时间再长点,学之不深处再深点”,真乃我心愿,期待中。

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