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我教女儿学汉字

(2018-05-17 17:29:12)
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分类: 成长故事

我教女儿学汉字
                                  (图片来自网络)


依然清楚的记得20161月份,我们即将离开北京时,女儿收到了她幼儿园的主班老师寄来的一份礼物,一个小收音机和一张小存储卡,卡内是我们耳熟能详的中国的传统故事。女儿喜欢的不得了。

还有一位女儿的小学老师,曾语重心长的对我说,到了国外,孩子们的中国的传统文化教育全在家庭了。此话的份量,只有人到了国外,才能真正感觉得到。

这两位老师,一直安住在我内心珍藏的角落,时时提醒我对孩子的传统文化的教育不敢懈怠。

 

女儿刚刚到新西兰时,她在国内的年级是二年级下,没学会多少汉字。如何教女儿学汉字,我也毫无头绪。因为来之前,他们在学校背了一点儿《三字经》,我就从教她背《三字经》开始。

每天下午三点放学,只要没有必要的课余活动,下午放学后,我都带着她读《三字经》。开始时,她兴致很高,因为在学校背过一部分,所以每天的任务很容易完成。有一天,爸爸发现我在教孩子繁体字版的《三字经》,便强烈要求我换成简体版的,女儿当然愿意学写简体字,在旁边跳上跳下的煽火。无论我怎么解释,父女俩个一个鼻腔出气,我只好甘拜下风,放弃了我的宏伟梦想,改教简体版的。心想,简体字学好了,如果女儿长大了有兴趣读古书,倒也难不倒她。

女儿学校有个中国爸爸也在教他的孩子学汉字,我向他求经,他告诉我每天教一个字。一个字,太少了吧?女儿也感觉少。所以我们依然按照我们自己的节奏,每天8句,24个字。先读,读熟了,背,背过了,再写下来。课堂时间约30分钟,但每每超时。

终是妈妈当老师,没有威严,女儿也根本不把我当老师,一会儿蹭上来,要求妈妈“抱抱”,一会儿又蹭上来要求妈妈“亲亲”,一堂课,不知要抱多少次、亲多少次,有时我实在腻烦了,也忍不住发火。女儿便不时翻着白眼看我,老大不情愿的继续低头写字。连哄带训,好歹终于背到了“清作终”,女儿《三字经》学习也“作终”了。女儿说没意思,要求更换教材。换什么呢?我发愁。儿子当时正赖在我怀里,把玩着一本中国童谣,要么学学“童谣”?女儿一听,马上高兴的跳了起来。我知道,这些童谣我已经给她读过不下百遍,她已经都背过了,但是字还都不会写,先把这些简单的字学会吧。于是,女儿开始学“童谣”,共101篇,每天一篇。我要求她当老师。上课时,一篇童谣,由她带着儿子读三遍,然后,她自己再写一遍,最后,需要一字不差在我面前背一遍,然后下课。

相对来讲,女儿学习童谣期间,我的日子更逍遥。女儿背《三字经》时,我需要备课,准备其中的历史故事,讲给她听。我觉得我把顺序弄反了,应该先让她学童谣,再学《三字经》。

一本童谣学完之后,我的计划是学《千家诗》。女儿很配合的学了前十首,又在后面挑了几首五言诗。女儿每天摇头晃脑的背诗,虽然我作了详解,但她小小年纪,似懂非懂,不明其意,样子着实滑稽可笑。我有些动摇了,又想培养她对文字的韵律感,又怀疑死记硬背,是否对她真的有帮助。

就在我犹疑之际,有一天去朋友家玩儿,发现他们的孩子在Ipad 上自己学中文,用的是人教版的教材。女儿也兴致勃勃的要自己学。我翻了翻教材,拼音、汉字、诗歌、练习、示范朗读,很全。我乐得把自己解放出来,于是给女儿下载了电子版的教材,把Ipad交给她,每天由她自己学一课。女儿在学习时,我偷偷的观察她,她学得很认真也很开心。一年级的内容很简单,有时用不了10分钟,她就学完了。我建议她学两课,她也乐意再学一课。拼音是她自己在Ipad上学会的,我只教了几个字母读音。二年级的内容难度适当,她自己也可以。后来学到了三年级,她就感觉到吃力了。要求我陪着她学习,有些文章很长,她自己读不下来,我需要陪着她一起读。

三年级的课程还没学完。有一天,我们走路上学时,她突然背了一首诗,我也背了一首,女儿很开心,要求再来一首,我就把以前教她的诗一首首背给她听,有的诗她还记得,我起首句,后面的她马上可以接下去。有的她完全忘记了,一句也接不上,有的能想起一句两句。有的诗我自己也想不起来了。还没走到学校,学过的诗都背完了,我一首也想不起来,想起来的女儿又没学过,女儿却意犹未尽。“要不,我们下午学《千家诗》”?我建议,女儿连连点头。于是,我们又重新开始学习《千家诗》。我感觉女儿身体的韵律系统已经准备好了,她需要韵律性较强的诗或歌曲。她常常带着儿子唱歌,也时时自己打开录音机听音乐......

 

从女儿五年级的第四个学期,我开始带女儿班的汉语课,每周一节一个小时。女儿特别喜欢我去她的班里上课,每逢上课的日子她都帮我拿着备课本。课上,她完成任务较早,就主动去帮助别的同学们,俨然一个小助教。课下我在家里备课时,需要准备字卡卡片,她很高兴的来帮我写字、注音。做完一张字卡,问我一次,“妈妈,我写的字好不好?”我鼓励她,“好,比前段时间写的好多了。”她听到赞扬,便更起劲儿的帮我。在班里上课时,我告诉孩子们哪张字卡是女儿做的,他们都惊讶不已,后来他们也开始在家里动手制作字卡。

 

此外,我选了一些简单的绘本让她试着阅读,同时,也准备了许多简短的传统文化故事,如,《女娲造人》、《后羿射日》、《盘古开天地》等,多数是注音版本,鼓励她自己阅读。不过她在读书的时候,我一般得在一边陪着她,她遇到不认识的字不会拼的音,我及时的读给她听。近期,她在读注音版的《阿凡提的故事》,儿子也在一旁听姐姐读故事,俩人常常笑的前仰后合。他们喜欢听《西游记》,晚饭后,我会给他们读一段《西游记》。

刚刚到新西兰时,我很担心孩子们对中国传统文化的缺失,焦虑、烦躁,不知该如何给他们补上这重要的一课。之后,我慢慢带着女儿学汉字。在家里规定,孩子们只能说汉语。逢到中国的传统节日,给孩子们讲我们的传统节日和故事,唱歌,带着他们一起做食物。然后把食物带去班里,一起分享......我的心态变得越来越平和, 不再焦虑不安,我希望能将我们国家的传统文化渗透于我们的这个中国家庭的一点一滴。孩子们听着中国故事,说着汉语,学着汉字,吃着中国食物长大,他们长大后还是地地道道的中国人,只不过英语说得更流利一些罢了。

至今,我不知道女儿学了多少字,也不知道她到底能认多少字。我不再关心量,我关心的是她能很开心的继续学下去。只要保持开放的学习的心态就好。

又想起那位睿智的爸爸说的话,一天只教孩子一个字。一天一个字,孩子学起来没有压力,再加上讲解关于这个字的故事,孩子们既学到了字,又了解了文化,若持续不断的坚持下去,你还会担心孩子的传统文化缺失吗?不会。

等儿子开始学汉字时,我便每天只教一个字,讲一个故事。

 

 

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