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2012年12月24日

(2012-12-24 18:52:23)
标签:

杂谈

关于TKT的备考方法

 

在太原的时候,我带着老师们过TKT教材。最近带着天津的老师们做真题,虽然没有标准答案,但显然在答案方面很容易达成一致。即使个别有争议的题目,稍加讨论,结合一些教学经验的实例,也很容易统一。对于考试,显然过真题比光看书、背术语有用多了。我们已经一起做了Module 3的的济南卷和天津卷,现在做上海卷。结合两个阶段的备课,和大家谈下备考方法,弥补我忽悠人后的漏洞:

 

1. 一定要考出4,不能低于3。

所有青少老师一定要考TKT,这是剑桥认证的考试,要给自己在新东方泡泡的工作留下一个可以证明自己能力的资格证书。80题,错10个以内应该拿到4,20个以内应该拿到3,只要复习对路,完全可以实现相当于是“优秀”和“良好”的成绩。

 

2. TKT实质是在讲以结果为导向的小班教学,并不局限在少儿课堂。

紧紧围绕小班教学,以练为主。颠覆新东方传统大班以讲为主的体系,对促成学生获得学习结果有系统的思路,可操作性强。其实,不只是泡泡少儿需要这些小班素养,对于新东方成人老师一样具有普适意义。

 

3. 教材太基础了!

教材本身简单。如果读教材还费劲,说明英语不扎实,要好好查单词,一个一个查,借助考试,把单词基础进一步提升,把以往熟悉的单词回炉,别因为教少儿把过去的基础丢掉,以后就后悔了。

 

4. 考试委员会公布的TKT Glossary太重要了!

教材的作用是泛泛讲解,难度比考试低两到三级。一定要从教材过渡到剑桥考试委员会公布的TKT Glossary。Glossary可以在网上查到,对课文中和考试中出现的概念进行了大量详尽的解释,尤其是对教材中没有出现的单词,给予了专门解释。比如nominating,教材没有涉及,但Glossary明确定义为,叫某个人的名字,但一定是让他做某事或者完成某个任务。没有这个补充,真题会抓瞎。

 

5. 备考的核心是做真题。

一定广泛做真题,这与我们考托福雅思没有区别,真题带动。真题才可以真正帮助我们巩固概念的认知。只有通过演练真题,我们才能准确理解elicit/prompt/echo correct/reformulte到底有什么区别;也才能知道,对老师作为monitor和manager的角色定位,英国人到底是怎么区分的。

 

6. 真题比教材更接近课堂实战。

TKT一个大题可以呈现多种授课方法,供你去match不同情境下的授课。比如ranking activity, brainstorming, a guided discovery, test-teach-test, contextualising, information gap activity, personalising,以及我们上次讨论的关于mingle找蜜蜂这种活动的设计目的到底是什么。通过做真题,为备课提供多种选项,是作为一名教师提高的重要工具。

 

7. 需重视的考试思想1:Be Positive和反馈的重要性。

营造师生之间积极的rapport和同学之间良好的dynamics,对于课堂的顺利推进起到重要作用。尤其学会不要发泄消极情绪,要给孩子们注入积极信息,是TKT传递出来的美好情感,我特别认同和喜欢这种精神。在fluency的口语训练中,强调不要刻意纠正学生错误,non-correcting成为correcting的重要技巧。而大量反馈的引入,使老师们更关注孩子们是否学会了课上传递的内容,更回归了教师应有的形象。

 

8. 需重视的考试思想2:呈现的活动设计与互动。

好的教学理念,应是把要讲的内容像春风一样轻轻柔柔地吹进学生心里,强加的痕迹越淡越好。这需要设计。少儿老师最大的魅力在于此,她们在活动和互动中的一颦一笑、举手投足的生动与活泼,远不是一个美丽的PPT所能完成。TKT强调通过教师的演绎由学生自己悟出道理,把填鸭式的自我表演型课堂(teacher-centered)变为student-centered,也正是英美课堂教学的本性。学好TKT,就是在学如何成为一名英美教师。

 

总结,TKT备考,要两分教材,三分词汇,五分真题。随着我们不断推进复习,再把一些具体例子分享给大家。

 

谢强

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