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问题学生转化个案

(2017-09-27 10:51:49)

“三心”给你

——问题学生转化的启示

景园小学 焦阳

    一、学生情况介绍

    2014年,在我接手三(4)班前,对该班问题学生宋源早就有所耳闻。该生,男,课堂上随意下座位,在地上打滚,大声呼喊、吵闹,不听教师的劝阻,我行我素,自由散漫,严重影响课堂纪律,影响身边的学生上课。课间时,喜欢对同学动手动脚,随意拿同学的物品,打同学,同学们都不喜欢与他相处。学生家长曾联合起来将该生的行为投诉到校长处,希望校长劝退该生。后该生父亲到校陪读,在陪读过程中,其父看不惯儿子学习懒散、不听课的行为,甚至动粗,拿铅笔戳孩子的头,导致陪读终止。

得知该生一系列的“故事”后,我心想:也许该生是一个缺少关爱的孩子,希望通过出格的行为获得教师和同学们的注意。

后进一步了解得知,宋源从3岁起就没有在父母身边,母亲远在外地打工,一年都难得回珠海一次。父亲因工作繁忙,把孩子放在托管,他跟着托管老师吃、住、学习。因孩子顽劣,无人管教,托管老师只得棍棒伺候,采取粗暴的方式解决问题,常常打骂孩子,导致宋源与托管老师关系紧张,他常故意惹是生非,以期报复老师。他有一次在日记中写道:“托管真像一个地狱,我恨这个地方,什么时候才能离开这里啊。”

二、解决过程

1.约法三章,制定规则。

    开学之初,在与该生的几次接触中,我渐渐发现与我预想的一样,该生是一个极度缺乏父母之爱和管教的孩子。俗话说“可恨之人必有可怜之处。”这个孩子,得让他从心理上对老师认同,才会听老师的管教。因此,我打算采用宽严相济的方式对待他。课堂上,他随意下座位,插嘴,影响别人上课。我课下找他单独谈话,约法三章,送给他一个小本子,用来自我记录每天的进步之处。每天能管好自己,做到课堂上不插嘴,不随意下座位,就给自己一颗星,一周集齐5颗星,就可以换礼物了。礼物种类可以自己选择,先写在本子上。听到我说有奖励,该生顿时眼睛放亮,还重复问了一遍:“五颗星就可以了吗?”

可是连续两周,该生都没有得到礼物,因为中途总有那么一、两天没有管好自己。他对自己有些失望,对得礼物已经不抱什么希望了,课堂上开始变得放任起来,跟后面的同学争座位,把椅子挤得吱呀作响,随意抢同学的涂改带,当我问他时,他就说:“我借一下,不给啊。”

考虑到可能是开始对他的要求太高,他完成不了,对自己失去了信心,有点放任自流了,我立即把标准调低了一点,一周得到四颗星,就可以换礼物。“才四颗星?”他再一次确认道,眼睛里又充满了狡黠的光芒。

从此以后,每当该生在课堂上认真听了一会课,我都会抓住机会不露声色地表扬他。终于有了一次换奖品的机会,他一周集齐了四颗星,得意洋洋地把本子拿给我看。我说:“你想要什么礼物呢?本子?”“吃的,辣条。”我内心很是惊讶,就连同学觉得是垃圾食品的零食,不屑去吃的东西,宋源连品尝的机会都没有,托管老师肯定不会给他买,他的爸爸根本不知道他心里缺少什么,一周甚至不来托管看看他。他内心是多么孤独,多么需要人来关心他。我很干脆地回答:“好。”当天中午,我去外面的便利店,给他买了两包辣条,准备一包当天给,一包下次给。

中午午读的时候,我偷偷塞了一包到他的抽屉,告诫他:“不能在学校吃”。他嘴角微微一笑,故作镇定地把辣条藏在了衣服兜里,跑去了厕所。回来的时候,脸上还有吃完辣条的油渍。“老师,宋源在校吃辣条,您看,他脸上还有油。”学生的眼睛是雪亮的,我把宋源叫到教室外面,批评了他。其实,内心还是高兴的,因为,至少这孩子愿意在老师面前表现好,愿意装一下,把好的一面展示给老师看。这包辣条,对一个不满10岁的孩子来说,诱惑真是太大了,在学校奖励给他零食,是我的失误。

放学后,我把他叫到了我的办公室,又给了他一包辣条,表扬了他开学以来的进步,对他提出了更多的希望。他欣然接受了,离开办公室的时候,破天荒地叫了一声:“老师再见。”虽然声音很小,很仓促,但我感觉到他已经完全接受了我。

2.家校联合,共同努力。

宋源的课堂纪律有了很大的进步,已经可以像普通的孩子一样坐在教室上课了。正当我高兴不已的时候,他给了我重重的一击。下午,我在办公室批改作业,一女生冲进办公室,情绪激动地说:“焦老师,你去看看,宋源干了些什么!把我们的衣服全弄湿了。他体育课的时候,还故意拿跳绳打我们。不信您问某某某。”我赶紧来到教室,质问他:

“宋源,你刚才做了什么?”

看到他满脸通红,用笑来掩饰自己的恐惧:“我就是拿水壶喷了一下某某的头,其他什么都没干。”

“你为什么体育课上用跳绳打同学?”

“我只是不小心甩到了她,不是故意的。”

“老师,他就是故意的”一女生补充道,“我排队离他很远,他故意拿跳绳这样甩的。”说完,还模仿宋源的动作来了个情景再现。

“你为什么要拿绳子甩别人?”

“我只是甩了一下,没想到——”

“老师,他还甩了我。”

“老师,宋源还抢了我的贴纸。”

“老师,您看,我身上的脏水都是他甩的。”

我生气极了,把他揪出了教室,想问清楚他为什么如此欺负同学,欺负了多少同学,没想到他处处狡辩,避重就轻,把责任全都推到别人身上。这已经不是他第一次欺负同学了,以往,我都把事情压了下来,单独找他谈话,希望他尊重同学,把同学当朋友,没有想到他今天如此过分。我想,是时候请他爸爸来一趟学校了。于是,当着他的面,我给他爸打了电话。

没想到他的爸爸来后,不问青红皂白,上来就先狠狠踢了他几脚,大声训斥道:“跪下,给老师道歉。”旁边经过的老师们都在劝,不要这样打孩子。宋源这次可吓得不轻,想哭却不敢哭出声来,脸憋得通红,用手捂着嘴小声啜泣,眼睛闭得紧紧地。我赶紧劝宋源的爸爸,给孩子留点面子,不在学校打他。当着他爸爸的面,我严厉地批评了宋源,让他学会感恩。“同学看到你有进步的时候,是不是给你鼓掌了?班会课上,我问本周谁值得表扬,是不是有同学称赞你了?难道你都忘了……

宋源的情绪渐渐缓和下来,他的表情不再是挑衅的,不屑一顾的。我想,他是真的知道错了。

第二天课堂上,我让宋源一一给同学赔礼道歉,他都是90度鞠躬,非常诚恳地说:“对不起”。

放学后,他偷偷对我说:“焦老师,您看一下您的桌面上,记得啊。”

“我桌面上有什么?”

“有两个面包,是我自己攒钱买的,对不起,老师,惹您生气了。”

我很感动,我的教育有了效果,只有让他付出爱,他才能做一个有情的人。只有让他体会到父亲的爱,才是一个完整的人。当即,我给宋源的爸爸打了电话,表扬了宋源,也希望家长能够自己照顾孩子,托管不能代替父亲爱孩子、管孩子。宋源的爸爸搪塞说:“我工作忙啊。”我心想,很多孩子都是因为父母忙,才把孩子给耽误了。一次工作做不通,就下次再做。

其后多次,每当我发现宋源在托管做的作业并不理想时,我就会给他爸打电话,说托管的老师精力有限,希望家长把孩子接回家养。功夫不负有心人,终于把他的爸爸给说动心了。一天放学,宋源爸爸找到我说:“焦老师,我已经把宋源接回家了,以后他有什么问题就直接给我打电话。”

“终于想通了?”我打趣地问。

“给了钱也起不到作用,还是我自己教吧。”他牵着宋源的手笑笑,“宋源,快跟老师再见。”

“老师再见。”孩子的脸上,满满的单纯和快乐。

能与自己的家人在一起,对其他的同学来说是天经地义的事,对宋源来说,却是从天而降的幸福,是逃离“地狱”的最好方式。

当然,其后宋源还是会经常犯小错误,但是经过与家长的沟通,孩子的问题都能一一解决。十年树木,百年树人,一个孩子习惯的养成不是一天两天的事,要改掉几年来形成的坏习惯,也不是一朝一夕就能做到的。我对宋源充满了信心。

3.信任赏识,多一些爱。

因为调皮的缘故,宋源在班级总是被科任老师批评的多,表扬的少。因此,他非常情绪化,一方面,他极度渴望得到老师和同学的认可,另一方面,当老师表扬其他同学的时候,他表现出不屑和无所谓,甚至是插嘴捣乱。

一年一度的体育节到了,这是班级男生最喜欢的节日,终于可以大显身手了。这是一个好的教育机会,宋源的运动能力非常强,在报名前,我单独找到他问:“你体育怎么样?”

“可以啊,我跑的很快,不信你问王梓杰(班级田径队的学生)”

“那给你报100米吧,你行吗?”

“我肯定拿第一的。”他信心十足地说。

没想到运动会当天,宋源在比赛时鞋子掉了,得了最后一名,一瘸一拐地走完了比赛,受到了其他班级的嘲笑,独自一人黯然地从跑道走回班级。我本想安慰一下他,他却把身子一扭,头也不回地走了。他需要自己先消化和冷静。我没有再找他,放学时,轻轻地提醒他穿一双合脚的鞋会跑得更快,他也当做没听见,匆匆离开了校园。

等第二天,男子4*50米接力时,一位男生因脚痛无法参加,我立马找到宋源,他还是躲躲闪闪,不肯正面看我。我把他的身子掰过来,一本正经地说:“张荣杰没法跑了,脚疼,你赶紧替他跑。”

他不好意思地说:“我的鞋不行。”说着就把脚抬起来给我看,依然是那双又大又旧的鞋子。

“你的鞋子怎么这么大?”

“我哥的。”

“你还有个哥?”

“我妈的前夫的儿子。”

于是我赶紧找了个身高与他相当的孩子,让他把鞋子借给宋源穿。

看着宋源在跑道上咬紧牙关,头发飞扬的样子,我竟然眼眶湿润了,他是一个这么可爱的孩子!当他站在领奖台上的一刻,我终于克制不住自己,流下了眼泪。身旁有个细心的女生问:“老师,您怎么啦?”

赛后,我当着全班的面大力表扬了宋源,他的努力赢得了同学们的尊重。放学时,他把所有的东西都放在了书包里,唯独拿着一张体育节的奖状晃来晃去。

“宋源,把奖状给你爸看?”我笑着问。

“不是啊。”他害羞地说。

有了这次体育节获奖经历,宋源的学习比以前更有动力了,每次考试都能合格,考完后总是第一个问:“我考多少分?”学期末,他如愿以偿地获得了学习进步奖,参与围棋比赛获得了香洲区三等奖。

现在,宋源在各个方面都表现不错,与其他的学生无异。一次秋游途中,一学生晕车,在大巴车上吐了,有的学生捂住鼻子一脸嫌恶的样子,宋源却第一个冲上前去帮他擦拭呕吐物。

宋源,真是好样的!

三、教育思考

“问题学生”身上本来就存在着许多缺点和毛病,对他们的转化不可能一蹴而就,在转化过程中,“问题学生”会原形毕露,多次反复,只有信任与赏识,耐心和爱心,才能促使其养成良好的行为习惯和学习习惯。

感谢宋源,我与他在教育的路上一同成长。

 

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