康康厌学已经不是一天两天了，这学期表现得更是突出，每天早晨醒来的第一句话就是：不去DMF小学，甚至说的梦话都是不去上学。他日益强烈的厌学情绪让我这段时间以来很焦虑，使得我不得不静下心来思考，在对待他上学的问题上我们究竟出现了什么失误，是什么原因导致他如此厌恶上学。因为，大环境对他来说非常宽松，学校从校长老师到同学，对他的包容、接纳、关爱都是没得说的，学业上也对他没有任何要求并且他现在也基本能够跟上，可为什么还会出现这样的情况呢。

一直很关注小满和熊宝宝上学的情况，小满妈妈记录的小满的上学过程确实给了我许多启发，由于康康和小满的差别很大，所以我还不能完全照搬小满妈妈的做法。我应该学的是小满妈妈对待小满上学的态度和理念，但我没有学到。宝宝是跟康康一年入学的，关于他的上学情况了解很少，偶尔听桐桐妈妈说上得挺好的，但并不了解细节。

上次家长聚会上看到宝宝妈妈，问她熊宝宝上学怎么样，特别问到是否厌学，她乐呵呵地说，没有啊，他上学很高兴啊。我心头一惊，宝宝竟然不厌学，他跟康康情况应该差不多，并且，他还没有学前班打底。很想知道她们是怎么做的，后来在听杨宗仁教授的RDI讲坐上看到宝宝的姐姐，抓住机会向姐姐取经，尽管她并没有详细告诉我相关情况，但三言两语，我已经捕捉到最重要的信息，就是她们是真正地宽松，没有给孩子压力。打个比方说吧，宝宝在上学的头一学期，每堂课都是姐姐坐在旁边给他画画，整整画了一学期，而她们，没有大惊小怪，更没有觉得这有什么大不了，很平静地对待这件事，如果换作我，会怎么样？这学期，情况好一些，姐姐说可以好几节课不用画画了。在课堂做练习，姐姐从来不干涉他，错就错对就对，自己完成，姐姐说，就让他跟别的小朋友一样。这只是其中的几个细节，透过这些操作细节，可看出他们的观念，姐姐能够这样不急不燥地用这样的方式陪读，一定是宝宝父母给她这样做的支持和理由。

反观自照我的作法，对他学业的要求和课堂要求很高，从一开始上学，我就象上了战场，紧绷的神经，焦虑、担忧，所有这些情绪，全部传递给陪读的姐姐，每天放学我的不放过任何一个细节的询问，关于纪律的、学习情况的，情绪的。有一段时间，辅导他作业，看到很简单的题他都不会，总是起急上火。姐姐自然是要努力达到我的需求，在课堂上严格要求他，如果是做练习，做错任何一道题，都必须立即纠正，她的观点是，必须当时纠正，过了效果就不好了，从来没有想过康康的承受力和对待措折的能力有多大。到后来只要姐姐在课堂上让他改错误的题，他就很激动，大声地反抗，我不改，就不改！到最后发展到他不让姐姐在课堂上陪着他，通过各种方式将姐姐逼出教室，比如姐姐在他就出声，故意转过头去逗她，直到她离开教室为止。用姐姐的说法是，她出去了就没有人逼他学习他，他当然舒服了，也不出声音了，也安静了。

他和姐姐在学校关系的日益恶化，是妈妈的错误观念和决策所致。姐姐是没有责任的，她只是一个执行者，更何况那种正常环境很容易让她逐渐忽略了康康的不一样，把他跟正常孩子比，以至于越走越远，一错再错。陪读的目的究竟是什么，如何陪读，确实需要我仔细思考。陪读是给他提供支持和给学校减少麻烦。减少给学校的麻烦这个不用说，但如何给他提供支持却不容易做好。支持的内容太广泛，度也不好拿捏。由于我的焦虑，我对学业的要求，让姐姐在执行时偏离了正确的目标。需要重新给姐姐定位陪读的目的，姐姐是康康的支持者，而不是时时处处去干预他，纠正他、阻止他。即使干预纠正也要在无形中，把握时机，要做得艺术做得让他能够接受。让他喜欢学校喜欢同学喜欢去上学是最最重要的。

尽管在前面的很多文章里我都谈到过康康上学的目的，我们的态度，道理讲得头头是道，可在现实中，却犯下了许多错误。特别是在对待他学习上，没有学会我就着急，我一急姐姐就逼他，逼他学。即使在过程中偶尔会有所放松，可过不了几天我肯定会再这样。我的定期焦虑发作后，有许多表现形式，在家里召集康康爸爸和姐姐开会就是其中之一。内容当然是讨论康康的学习问题，通常是我一个人长篇大论，从理论到实际，基本上容不了他们说话，康康爸爸认为我要求太高，对儿子和他们都太苛刻，可我却认为他们不着急，通常是打比方举例子，人家谁谁谁，哪个父亲是怎么怎么做的（以琳网上优秀的父亲一大把），谁家的孩子学习时间表是怎么排的，反正别人是做到了没有让孩子有一分钟的空闲，可咱们呢？通常这样的家庭会议是以我和康康爸爸的争执不愉快甚至吵架而告终。

康康爸爸的观点是，着急有什么用，只要他在持续进步，他每天很高兴快快乐乐的就行了，要求这么多只会适得其返。仔细想来他说的这些也不是没有道理。在对待他学习的问题，从一开始我就提心他会由于学业的越来越难，他不会的越来越多而厌学，所以总是紧赶慢赶地追着他学。从现在的情况看，他厌恶学习的主要原因并不是他不会，而是我们带给他的这种压力，无时无刻不在的压力。每周五下午有一节软陶课，他非常喜欢，只有那一天他不提不去上学的事，他喜欢上软陶课，这个课是属于课外的手工课，非常宽松，姐姐也不对他过多要求，手工也是他喜欢的，所以那天他总是情绪很好，老师还送给他许多软陶带回家玩。

其实，从第一学期开始，吴老师就再三地提醒我，不要逼他，她担心逼他太紧了到时不喜欢上学了，知识什么时候都可以学，可失去了学习的动机要想找回来却非常困难。记得binfeng曾经说过，上一年级到三年级，也就是让他们收收心，学好规矩，准备好上学罢了。可因着我的错误观点，这个最不应该犯的错误却被我扎扎实实地犯下了，好在我意识到这个问题还为时不晚，还可以及时调整修正。前天跟吴老师通电话，说他在学校情绪很正常，自控力也越来越好，感觉他是个比较通情达理的孩子，老师说的话他都听，跟吴老师交流后，我紧张的情绪稍稍得到放松。

本来，准备在暑假里让他好好补课，但现在我放弃了这个想法，尽量让他在这两个月的假期里放松、休息、调节，给他安排些轻松愉快的项目，给他提供更多的生活体验的机会，让他压力缓到最低。下学期会怎么样我不敢想，希望他能够喜欢上学，希望能够开开心心。还有一周的时间一年级的学习生活就结束了，康康现在在掰着指头10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0倒数计算放假的时间，上学这条路对康康这样的孩子真的很难。更难的是我们别无选择。

我想，这也算作我的教训吧，希望写出来跟大家共同探讨。

在康康刚上学的那段时间里，方老师、何子、政委、binfen、云驰妈妈、小满妈妈等给了我许多建议，走过这一年，重新再来看，真的是另一番感受。为了让更多的家长看到受益，贴在这里（字数太多受限，参看下面的链接）：

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