吴老师担心他一次不去两次不去，养成习惯以后想不去就不去了，这个担心不是没有道理的，但根据康康目前的情况看，应该不会有这样的问题。他现在灵活变通的能力非常好，几乎没有说不通道理的时候，是一个比较通情达理听话的孩子。

请假的那天上午，姐姐带着他学习、打乒乓球，很放松，一上午情绪不错，下午又高高兴兴上学去了。有的时候，通过这种适当的调节来释放他的压力，很重要也很有必要，毕竟，他们还是有别于普通孩子的。学习对他来说，有压力，加上姐姐在陪读的时候对他某些要求过于严格，所以近段时间厌学情绪比较严重。具体的表现是，在学校，只要姐姐在教室，他就跟姐姐对着干，姐姐要求他做就偏不做，还犟嘴，把笔叼在嘴上，做出抽烟的样子，故意转过头逗姐姐，出声音。针对他的这些情况，跟吴老师作了沟通，也跟姐姐好好聊了聊，达成一致，姐姐暂时不进教室，适当放他一放。吴老师说，姐姐不进教室，他情绪非常稳定，只是不怎么听，不跟着学。其实对他来说，暂时不学没多大关系，但必须保证情绪的稳定，不要影响到老师的教学和别的孩子的学习，维持他上学的兴趣。以他目前的能力，课堂上听也就3、2分钟的注意力，所以不听对他来说基本上是正常的，学习只能回家补，正如李老师开玩笑地说，景琳当初就是“交了钱上夜校”。真的非常感谢吴老师，无论康康出了什么状况，她都能够以无比的耐心，理解他包容他，给他时间适应和过渡。

目前康康的学习情况，语文能够跟上，一年级基本上是字词句拼音，问题不大，英语记单词没啥问题，句子还不行。数学难度大一些，所以他不愿意学数学。数学的难度不在计算，主要在对题目的理解上，由于他的理解力非常有限，认知面也很窄，所以只要是加入文字的灵活的题目，理解起来就很难。就象我在前面的一篇文章里写过的，要改变这个现状，不能够沉在单纯地教数学里面，一定要从根上抓起，从提升他的理解力开始。我跟姐姐商量，先应付目前的学习，将不明白的数学概念搬到生活中教，切切实实扫除他数学学习中的文字障碍。同时通过讲故事，看动画片，掌握生活中广泛的社会知识和自然知识，提升他的理解能力，扩大他的认知面。只有把地基夯实了，建的大厦才会牢固。

其实，上学对任何孩子都有难度，康康的难度更是可想而知的。当初大家都对让康康上学捏了一把汗，甚至有朋友持反对意见。说实话，确实不是每个孩子都适合上学，可不上学怎么办，我们没有其他的选择，上学是唯一的出路，必须试一试。但选择上学，正如甄老师所说，如何在学校呆下去，比进学校更难。这个学怎么上就是一个很磨人的问题。我们的孩子上学的目的不同于普通孩子，所以必须在普通教育中加入特殊教育，这个特殊教育就是将来孩子在离开学校之后能够有一个生存的空间与技巧。这涉及到孩子康复目标的设定，未来的发展方向等。所以这个特殊教育怎么加，如何做计划，怎么实现，普通教育和特殊教育的比例等等，都不是一个简单的问题，但又确确实实是一个重要的问题，必须特别重视。我听家长说有几个大孩子毕业后无处可去，留在家里无所事事，退步很严重，这是很可怕的事。几年时间一晃就过去了，希望他将来能够有一技之长，能够有一个去处，必须从现在开始教。我甚至想，每周末给他一个小时时间，让他到爸爸工厂去跟工人叔叔学如何装箱。上次新闻访谈中看到美国密西根大学医学中心蔡逸周教授的儿子Steve，在超市做码货员（商品归位）做得非常好，蔡逸周教授讲Steve其实功能非常低，语言交流也很不好，十一二岁的时候带他去超市发现他不喜欢东西乱摆，就有目的地训练他到超市做义工，毕业后就被那家超市录用，工作得非常愉快，甚至周末休息也愿意到超市上班。可见有一份哪怕是最简单的工作，有一个去处对孩子是多么重要。蔡教授的经验非常值得借鉴。

除了上面谈到的，还有学业难度的问题，尽管我们不参加应试，也不要求他学业多么出色，希望通过系统的学习，全面提升他的能力，为将来的生存目标作准备。可如果他差得太远感受到压力太大，完全没有了学习的兴趣，在学校呆下去就更难了。难度设置：“跳一跳摘苹果”，实在够不着的，根据情况，选择性地放弃一些，对他来说，想齐头并进是不科学的，也是不可能的。要做到这些，也需要我们放平心态，时时提醒自己孩子的学习目标是什么，才不致于走着走着就偏离了方向。

一年级还有一个月就结束了，今天早晨在学校门口看到一年级招简章，即将有新同学入校。康康和他的同学将不再是最低年级的孩子了，即将成为二年级的学生，有些不敢相信，心里有许多感慨，老师们无微不至的关怀和姐姐以及同学们的帮助，加上他自己的努力，终于顺利地度过了一年级的学习生活，并且在各个方面取得很大的进步。对他升入二年级后的学习，我还是很有信心的，现阶段正在做一些战术上的调整，设定生活训练目标和学业计划，希望借着暑期长假，好好给他捋捋，整体补一补课，为二年级学习作好准备。